中考網：日前，從浙江省教育廳了解到，2014年浙江全省將新增7所學校試行“高中必修課選課走班制”，加上此前4所學校，將有11所中學實行“走班制”。

　　從教育廳基教處副處長方紅峰那里了解到，其實在2013年，杭州綠城育華學校、浙師大附中、青田中學、義烏義亭中學4所學校就已經自發實行了必修課走班制上課。必修課，指的是語數外、理化生、政史地等。

　　在走訪中發現，“走班制”試行一年，學生必修課平均分高過傳統班，學校推行積極性大大提高。

　　走班制學生平均分高過傳統班10分以上

　　“因材施教。”方紅峰解釋“走班制”的初衷。

　　方紅峰介紹說：“現在的中學分班是平行分班，幾十位學生編入一個班級，學習程度，對學科感興趣程度都不一樣。大家每天學同樣的課程，做同樣的作業，考同樣的試卷。這樣上課，導致程度好的人‘吃’不飽，程度一般的人‘吃’不好，程度差的人‘吃’不了。走班制，把學習程度相近的人聚在一起，老師在授課時更有針對性。”

　　“有家長一開始不理解，擔心影響學習，但是慢慢發現，的確有效果。”方紅峰說，“試行效果還是可以的。浙師大附中高一總共15個班，6個班實行‘走班制’，9個班是傳統班級。期中考，‘走班制’的學生所有必修課平均分都高過傳統班級的學生10分以上。現在學校搞走班積極性很高，要擴大規模。”

　　綠城育華學校，就是“走班制”比較成功的學校之一。這里2013年2月就試行了必修課走班制，現在高一、高二學生必修課都試行走班制，學校里每個學生都有自己的課表。

　　據介紹，學校“走班制”現在分AB兩種層次，A類學習程度好一些，B類基礎弱一些。今年下半年，學校將醞釀ABC三個層次。

　　一位學生家長告訴記者，能感覺到孩子的學習積極性和主動性在提高，“走班制”不僅是調節學習和釋放壓力的健康方式，也能培養孩子動手、交往等綜合能力。

　　今年將新增7所“走班制”學校

　　據了解，2014年，試行“走班制”隊伍會繼續擴大，增加了杭二中、杭師大附中、鄞州中學、溫州中學、嘉興一中、春暉中學、天臺中學7所學校，都是當地的重點中學。

　　今年2月，浙大附中將在高一年級實行英語“走班制”教學，已定好初步方案。

　　該校校長申屠永慶說：“學校完成一幢老大樓的裝修，多出了十余間教室，為‘走班制’學英語提供了場地。英語實行‘走班制’，老師必須根據學生特點采取相應的教法，這是教學當中最重要的。”

　　杭二中校長葉翠微也告訴記者，到今年秋天，杭二中語數外、理化生和計算機等科目都有可能實現“走班制”，目前正在緊張準備中。

　　但作為新事物，目前還有一些校長就對走班制顯得較為謹慎。

　　一位杭州本地重點高中的校長就認為，“走班制”將對學校的硬件、師資兩方面均構成很大壓力。

　　“我們當然支持這個做法，畢竟因材施教是教育應有的本質。但‘走班制’有很多實際困難要解決。‘走班制’后，班級人數少了，教室等硬件配備遠遠不夠。現在高中師生比大約1∶12，走班制以后，原有的師資配備肯定不夠。”

　　還有校長說，“‘走班制’，老師不僅要上好課，還要擔任學生的導師。這對老師的職業精神和職業道德要求更高，對老師工作的考核要重新考慮。”

　　對此，浙江省教育廳方紅峰表示，鼓勵各學校根據自己情況選擇合適方式實行“走班制”，有條件的學校先實行起來，今后學校肯定要朝著這個方向努力。

　　把課程“選擇權”交給學生

　　浙江此次開展“走班制”試點，靈感源于芬蘭的基礎教育。此前，教育廳廳長劉希平帶領寧波、溫州、金華等地的教育局長到芬蘭考察基礎教育改革，走訪到一所只有20多名教師、200多名學生的中學，發現這所學校每學期開設了200多門課程。劉希平和幾名教育局長大為震驚，這么小的學校，開出了這么多課程，相比之下，我們中學開設的課程實在太少了，學生幾乎沒有選擇課程的自由。

　　回國之后，劉希平在很多場合會經常提到一個詞：“選擇權”——把更多的課程選擇權交給學生，更多的課程開發選擇權交給教師，更多的課程設置選擇權交給學校。

　　一位參加考察的教師告訴記者，目前在芬蘭已經完全沒有班主任，也沒有年級之分。新生入學一開始就沒有固定的班級，學生被分為25個人左右的不同學習小組，每組有指定的指導員。

　　推行“無班級授課制”以后，芬蘭所有的高中教師都必須具備碩士以上學歷，并通過教師資格考試。目前浙江高中教師達到這個硬件條件的不少，這也是必修課走班推行的一個保障。

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