9月4日，國務院正式發布《國家關于考試招生制度改革的實施意見》，這也是恢復高考以來最為全面和系統的一次考試招生制度改革，引發了大家關注。對于湖南考生來說，早已熟悉了文科、理科的分類，如果考試不再分文理是否會加重高中生學習負擔，學校和家長又如何看待這一變革？記者就這些問題進行了采訪。

　　目前，全國絕大部分地區的高考，都主要是按文理分科，考察語文、數學、英語三門，外加文科綜合或理科綜合的成績，也就是大家所說的3+X。而此次的改革意見中則提出：高中將不再分文理科，高考總成績=全國統一高考的語數外(外語可考2次)+高中學業水平考試成績(14門隨學隨考，學生從史、地、政、理、化、生中自選3門成績計入總分)。此輪的改革從考試科目、高校招生錄取機制上都做出了重大調整，目的就是探索招生錄取與高中學習相關聯的辦法，更好的推進素質教育，增加學生的選擇性，分散考試壓力，促進學生全面而有個性的發展。

　　教師：取消分科，學生知識儲備更完整

　　“高考分科考試的好處在于能減輕學生負擔，但帶來的弊端就是知識結構不完整，對學生以后的長遠發展帶來影響。”長沙市一中語文老師黎海春表示，其實自然學科和社會學科之間是有相關聯系的，讓學生們全面學習是有好處的，可以讓學生們的知識儲備更加完整，“但同時我們也應該意識到，高考畢竟是一個選拔性考試，是需要為高校的不同專業輸送人才，因此在進行高考時，按照學生的興趣和方向進行不同類型的考試也是必要的。”

　　長沙市雅禮實驗中學的政治老師蔣玲玲認為，取消文理分科，對于湖南考生來說，是一種人性的回歸；對于學校來說，是一種教育本原的回歸。文理分科，也許有利于高考錄取，但很不利于學生的全面發展，湖南這么多年來的文理分科實踐將其利弊顯現無遺。取消文理分科，讓莘莘學子進入更為廣闊的發展空間，這樣才真正體現了教育的人性化。文理分科之后，難免急功近利，文科學生放棄理、化、生，理科學生放棄政、史、地，這成了自然之理。嚴重地偏科成為學校的普遍現象，對于這種現象，社會、學校、教師和學生已經熟視無睹。分科之嚴，分科之細，許多學校已經使其登峰造極，分科分班時只看將來高考科目的成績，非高考科目成績僅作“參考”，這樣也就迫使學生不得不偏科。現在學生讀書，進入了這樣一個怪圈：誰全面發展，誰就要被淘汰，誰偏科誰就會“成功”。

　　學生：不管怎么考反正都要考

　　相比于老師和家長的種種思慮，學生們的想法比較簡單。“我都高三啦，改革也輪不上我啦，不過改革了他們會少些作業了吧。”高三生表示對此一略而過，言語間還是有些羨慕。而高一和高二的同學們則比較緊張，王同學在看了午間新聞后，說“我現在就想知道，到底湖南會不會改革啊，會不會輪上我啊，我現在是不是該想想選哪三科了”。剛準備上高一的張同學則表示“改革要學完一門考一門，我們還有復習的時間么？高中三年都會是像高三一樣的備戰狀態？不管怎么考，反正高考還是要考，可以自己選擇，那我肯定選我喜歡好的幾門。”

　　家長：高考改革了，中考還會遠嗎？

　　對于高考文理不分科的這一政策，記者隨機采訪了20位家長。其中，大部分高中學生家長的考慮比較實際，“只要這項改革有利于孩子考上大學，我們就擁護，要是給孩子增加負擔，不利于孩子考上大學，我們就反對。”家長馮先生的表態代表了絕大部分家長的看法，“我的孩子剛上高一，我最關心的就是這一政策什么時候出臺，會不會影響到孩子的高考。孩子在高中階段接受的就是現有的教育模式，我們就怕實行新政后會讓孩子們感到焦慮、不適應，從而影響孩子的學習。”

　　“高考的改革來了，中考什么時候改革，6a+10a的全才模式太不適合多數孩子了。”在看到高考改革的消息后，中學生家長更期待中考改革的到來。

　　面對本次考試招生制度改革的消息，家長們表現得有些不淡定。小孩剛上高一的王先生表示，自己會緊密關注網上消息，重點研究各類解析，他擔心自己的小孩會成為湖南第一批改革的實驗娃，“不知道這次改革會朝什么結果發展，我家小孩屬于成績平平穩穩中規中矩的，我們的期待是‘保二爭一’，正常發展應該能考個好一點二本，這一改不知道會好還是壞啊。”

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