中考作文怎樣寫擬題第三篇：擬題的8種方法

　　1、并列式標題擬題方法

　　這種文題的寫作對象是并列關系中的每一個，如《幻想、理想和現實》，就屬于并列式標題。請看例文：

　　我們通常說："幻想是虛無縹緲的，沒法實現的；理想是有根據的，是可以實現的。它們之間根本是兩回事。"這話對嗎?

　　童年的時候，曾聽祖父說過一件有趣的事。他說："我少年的時候，每天晚上要爬到樓上去睡覺，于是常常對人說：'假如有一天，我只踏上梯子的第一級，那梯子便會自動地往上爬，那該多好啊?'當時的人都說我是癡人說夢，我自己也笑了。"這是幻想--祖父少年時期的幻想。

　　三十年過去了，祖父的兒子也成為少年了。他看到報紙，知道了外國有自動電梯，于是他說："假如有一天，這兒也象外國一樣，只踏上梯子的第一級，那梯子便會自動地往上爬，那該多好呢。"當時的人說："再等些日子吧，總會實現的。"這是理想--父親少年時期的理想。

　　又三十年過去了，今天，祖父、父親和我一同踏到梯子的第一級上，那梯子真的自動地往上爬了。這是現實，今天所親身經歷的現實。于是，祖父少年時的幻想，父親少年時的理想，都變成為事實了。這能說幻想和理想是不相同的嗎?

　　由此可知，世界上許多科學發明，最初都只是個潛伏的幻想，經過科學家們把它整理成為有系統的理想，再加上成年累月的研究、探討、實驗，才能使它實現。很久很久以前，我們的祖先就夢想去月球探望嫦娥，那時只是個神話，誰想到會有今天太空人登月的壯舉呢?

　　所以，幻想、理想和現實，根本是同在一條軌道上。能不能把幻想和理想轉變為現實，那完全是掌握在人們的手里，有人永遠滯留在幻想的那一端，對著它嘆氣，有人卻能將它轉變為現實，為人類造福。關鍵就在于行動，如果沒有行動，不論幻想的花朵開得多么美麗，都不會結出果實來的。

　　這篇文章從提出問題--"幻想、理想是兩回事"開始，深刻地剖析了幻想、理想、現實三者之間的密切關系，到最后解決問題："幻想、理想和現實，根本是同在一條軌道上"，因此，用"幻想，理想和現實"作標題是恰當的，反映了三者之間的關系。

　　2、反問式擬題方法

　　以反問句的形式擬定題目稱為"反問式標題"，如：《女孩真的比不過男孩嗎?》，請看例文：

　　有報道說，女子的智商不如男子高。不少以"男子漢"自稱的男孩便說女孩子比不過男孩。那么，這句話究竟對不對呢?

　　回答當然是否定的。由于生理條件的限制，女孩的體力是不如男孩，但在許多方面，女孩真叫男孩望塵莫及。

　　鐳的"母親"居里夫人，一生榮獲兩次諾貝爾獎，受到全人類的尊崇。早在她還是中學生的時候，就以優異的成績使同學的"男子漢"們甘拜下風。難道說，女孩比不過男孩嗎?

　　亞運會上，15歲女孩陳翠婷一鳴驚人，為祖國奪回兩枚金牌。這個年紀最小的參賽者成績異常突出，從為國爭光上來說，她不比李寧、許海峰遜色，難道說，女孩比不過男孩嗎?

　　這樣的例子舉不勝舉：女老師麥考利夫在美國航天飛機失事時為人類航空事業獻身，修氏定理為人們解開血液循環之謎……看來，只要努力，女孩的成就不會在男孩之下。

　　現今社會是知識劇增的時代，女孩要想證明自己的能力，就得成才，在科研上，在各行各業中做出一番成績。那么，怎樣才能成才呢?

　　勤奮學習是唯一的成功之路，學習方法猶如路標，走上方向正確的路，還得先過三關。它們是由于女孩的性格弱點和世俗偏見造成的。究竟哪三關呢?

　　在課堂上，舉手發言仿佛是給男生承包了似的，女孩總是埋頭于整理筆記。問她們為什么很少回答，她們大多是說："我不敢。""答錯了怎么辦?"這就是由于羞澀造成的"羞閉關"。女孩沉靜，愛思考，這些固然也是美德，但若這樣把自己強制成一個惰性分子結構，又怎么能接受外界的知識信息呢?知識，是世界發展的"心臟"；信息，就好比"血液"。女孩首先就得闖過第一關--羞閉關，成為性格開放的人，去接受新鮮的"血液"。

　　在我國，很多家庭還存在"重男輕女"的情況。長輩們總愛抱著"女孩子沒出息"的話不放，動不動就用"沒見識"去訓斥女孩。這最容易造成女孩子"我不如男孩"的心理，這種自卑就造成了女孩成功路上第二關……"自卑關"。一旦形成了自卑，女孩就會感到低人一等，處處拘謹，漸漸變成聽天由命、任人擺布的人。不能自主，當然更談不上拼搏奮斗。闖不過"自卑頭"，成才豈不成了一句空話?

　　現在的青年們愛說："走自己的路。"借用這句話表達年輕人不要被世俗偏見束住手腳，應當去干一番大事業的雄心也不為過。對女孩來說，這就是越過成功路上最后一關--"依附關"的號召。由于舊中國的封建時期太長，"重難輕女"的舊觀念很有市場，女子被剝奪自主權力，生活依靠男子，就產生了依附感。這個"依附關"一直是女孩成才的一大障礙。一個什么都要依靠別人的人能成才嗎?女孩只有闖過了"依附關"，依靠自己的努力，才能成才。

　　過了這三關，成功之巔就不遠了。現實生活中的那些女偉人，不都具有膽大、自信、獨立的素質么?她們闖過三關，踏上成功之巔，敢和"男子漢"們爭高低，比勝負。我們得讓所有的人都知道："女孩的力量不可輕視!"

　　我們現在十三四歲，是人生最美好的時候，有的是機會，有的是希望，10年后，我們也將是建設祖國的生力軍!

　　這篇作文就是以反問句形式命題，作者運用大量事實證明并反駁"女孩不如男孩"的觀點，并指出女孩是不可輕視的，言之有理，持之有據，令人信服。

　　3、觀點式擬題方法

　　這種標題往往是某種論點，用論點作標題，一個十分突出的特點是不容易跑題，而且，容易攏住思路，使文章中心突出，行文簡潔。如：《分數不宜當眾報》，請看例文：

　　瞧，很多同學都伏在桌上，不敢抬頭。為什么?原來老師正在報分數。

　　分數不宜當眾報，因為這給考得差的同學刺激太大了。人總是要面子的，誰不希望名列前茅?考分低了，本來心里就已經夠難過了，老師再當眾報出這低分數，好比"雪上加霜"，令人難堪，無地自容。有的學生從此一蹶不振，厭惡學習，甚至退學。

　　分數不宜當眾報。因為分數不能完全代表能力和水平。據說，蘇軾、李時珍、蒲松齡、曹禺、嚴文井等人都曾有考場落第的經歷，但經過不懈努力，又終于成為大家。相反，有些考場上的佼佼者，后來卻碌碌無為也不在少數。再說，社會需要各種人才，我們在學校學的功課很多，何須門門得100分?

　　分數不宜當眾報，這是對學生的尊重、信任，可融洽師生關系，讓學生學得自覺、輕松、愉快，不至于提心吊膽，憂心忡忡，或嫉妒他人，引起同學間的不和。

　　我看，分數還是個別通知本人好。這樣做，凡有大志者，都會從自己的分數中看到成績與不足，從而又從零開始，奮發進取。至于無志向的人，好壞都無動于衷，那是另一回事。

　　當眾報分數，不好。作者在指出當眾報分數危害性的同時，誠懇地提出了"分數還是個別通知本人"的建議，有理有節，情寓理中。

　　4、擬人式標題的擬題方法

　　這種方法是把非人物人格化，使事物具有人的情感、思想、方法、舉止等。如：《小溪流的歌》，請看例文：

　　小溪流在狹長的山谷里奔流了很久，后來來到了一個拐彎的地方。那里有一截枯樹樁，還有一小片枯黃的草。枯樹樁年紀很老，枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起，就是發牢騷。他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了，剩下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他：

　　"喂，小溪流!這么高興，到哪兒去呀?"

　　小溪流回答：

　　"到前面去，自然是到前面去呀。"

　　枯樹樁嘆口氣說：

　　"唉，唉!忙什么呀，歇會兒吧!"

　　枯黃的草也嘆口氣說：

　　"唉，唉!累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧，這兒雖然不太好，可也還不錯。"

　　小溪流看看他們笑了笑：

　　"為什么呀?就不!不能夠停留!"

　　一轉眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流。前面出了村莊。村莊里有水磨等著他去轉動。

　　小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁的小溪流來同他會合在一起，小溪流就長大了。

　　于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。

　　有一只孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得奇怪，就忍不住問：

　　"喂，小河!這么忙，到哪兒去呀?"

　　小河回答：

　　"到前面去呀。"

　　烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇他說：

　　"嘿，別高興!還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意兒。"

　　小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑：

　　"為什么?才不聽你的咧!就不能停留!"

　　烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：

　　"呀!呀!呀!"

　　小河很快地就把烏鴉丟在后面，又不住地往前奔流。這是著名童話作家嚴文井的名作《小溪流的歌》中的一節文字。其實，全文都是寫小溪流，這里不必全引。

　　這是一篇極富象征意味的童話。我們知道，童話是具有幻想性質的向兒童說理的故事，這里的小溪流的故事意在說理，即少年兒童要象小溪流那樣永不停息地奔流，克服種種困難去追尋美好的理想。這個深刻的道理，作者不是生硬地空洞地寫出來的，而是通過象征性的故事，對兒童產生潛移默化的影響，使之在不知不覺中懂得其中的道理。

　　因為運用了象征手法，所以這篇童話就是成人讀來也感到回味無窮，其思想意義具有較強的擴張力和輻射性，這也體現了說理象征的美。

　　5、設問式標題的擬題方法

　　以設問句形式擬定標題，稱為設問式標題，如：《其他的人怎么辦?》，請看例文：

　　有句外國諺語說：一個傻瓜提的問題，二十個聰明人也回答不了。"其他的人怎么辦?"就屬于這類問題。你跟他說尊重知識尊重人才的重要性，他問"其他的人怎么辦?"你跟他說腦力勞動是非常辛苦的，應當得到較好的照顧，他問"其他的人怎么辦?"你說落實知識分子政策不是單純為了知識分子，而是為了建設四化所必需的，他說"其他的人怎么辦?"

　　尊重知識，尊重知識分子，就好像是貶低"其他的人"，就是擺不平，就是違反平均主義，就是打亂"大鍋飯"的神圣秩序。說到底，"其他的人怎么辦"這個問題的根子是平均主義思想，是擺平、拉平、不許冒尖的哲學。

　　根據這句話來推論，那末知識分子最好還是安心當"老九"。什么伯樂與千里馬之類的比喻都是空談。"馬之千里者一食或盡粟一石"，哎喲喲，千里馬要吃這么多的細糧，"其他的馬怎么辦?

　　劉備三顧茅廬，敦請諸葛亮出山，據小說家言，關羽和張飛就不贊成，莫非也是考慮到"其他的人怎么辦?"

　　當然，我不是說現在的的知識分子都夠得上是諸葛亮或千里馬，我只是說，即使要對諸葛亮這樣第一流的人物落實政策，也很可能被滯于"其他的人怎么辦?"這類閑言冷語之中。〖HT〗

　　這篇文章的題目是以設問句形式出現，引人深思，充分暴露了吃大鍋飯的平均主義思想害人不淺。

　　作者在指出"其他的人怎么辦?"這個問題的根子是吃"大鍋飯"的平均主義思想，是擺平、拉平、不許冒尖的哲學后，為了使這種錯誤暴露得更其明顯，作者通過合乎邏輯的推郟?把千里馬吃糧要遭非議，諸葛亮出山將被否決的"結論"展示給讀者，讓人們去品味這個"傻瓜提的問題"的荒謬可笑的程度。這樣的推論和引申，比一般的分析往往更精彩和促人思索。

　　6、限制性標題的擬題方法

　　有的寫作對象十分廣泛，而一篇文章不可能面面俱到，所以，在擬標題時應將寫作對象的范圍做一個確定，比如：《我的媽媽》，請看例文：

　　放學了，我高高興興地挎著書包回家，因為演講比賽得了第一名，我要把這喜訊告訴媽媽。剛拐進巷子，就見地上有張"花紙"，隨著風上下飄動，我出于好奇，伸手把它抓住。展開一看，啊!是張十元的鈔票。左右無人，我立即把錢揣在口袋里。到家后，我把好消息告訴了媽媽，說："學校還發了十元錢獎金呢!"媽媽笑得合不攏嘴。

　　誰知，到吃飯的時候，媽媽以懷疑的眼光，不信任的口氣，老是盤問我這十元錢的來歷。她越問，我越不安，臉上一陣陣發熱，終于露出了破綻，不得不一五一十地說明錢的來歷。出乎意料，媽媽沒責備我，反夸獎說："能認錯，能說實話的就是好孩子。"接著就動員我把錢送到派出所去，還說："幼兒園的小朋友都懂得'拾到一分錢，交給警察叔叔'，更何況你呢?"

　　星期天到了，媽媽帶我逛公園，我高興極了。著上新衣服，穿上新皮鞋，又鉆山洞又劃船。體息時，我與媽媽上廁所，在廁所里媽媽拾到個花錢包。打開一看，唷!里面有二百多元現金，還有一張一千五百元的存折，數目可真大。媽媽隨即問人，但沒有人說丟錢包，就帶我到廁所門口的柵欄旁等候。等了個把小時，不見有人來找。我急了，要媽媽繼續帶我玩，媽媽卻反復對我說："丟錢的人，一旦發現錢包丟了，不知要急成什么樣子。要設身處地為別人著想。"就這樣，媽媽怎么也不肯走，一直等了兩個多小時，才有個胖阿姨來找，急得滿頭大汗。媽媽問清了包的花色與包里的錢數，就交還了她，她連聲感謝。媽媽這才帶我離開廁所旁的柵欄……

　　這就是我的媽媽，是媽媽教我做人，是媽媽教我做個誠實的人，做個為別人著想的人。

　　這篇作文的寫作對象是媽媽，加上一個限制"我的"更加突出了母親的言傳身教對于"我"學習做人的深刻影響。

　　7、引用式標題擬題方法

　　主要是指引用名人名言、名家名句作為文章的標題，如：《謙受益滿招損》，請看例文：

　　從古至今，謙虛使人進步，驕傲使人落后這句話不知流傳了多少年代，它之所以流至今，是因為它蘊含著深刻的道理。

　　三國時代的關羽可謂是蜀國一員虎將，從桃園三結義到建立蜀國這一時期內，他驍勇善戰，足智多謀，無人能敵，可是他晚年時卻驕橫自大，以至于大意失荊州，走麥城，最后兵敗被俘，引來殺身之禍。同時代魏國的楊修才華橫溢，但恃才狂放，以至被曹操忌恨所殺。古代的例子很多很多，他們都因為自己的驕傲自滿而挫敗，甚至送掉了性命。外國的例子也不少：如拿破侖、波斯帝國皇帝、愷撒大帝等，都是因為一個"滿"字而成為失敗者。

　　的確，驕傲自滿是人精神上最忌諱的東西。相反，只有謙虛才能令你擁有世界上最崇高最可愛的品格。

　　人們對待復雜多變的社會問題會有自己獨到的見解，也許有的人是對的，有的人是錯的，但彼此互相勾通的最好辦法就是謙虛。無論任何一件事情，只要有謙虛的態度對待和處理，就會得到別人的支持、信賴與同情，彼此思想才會勾通。

　　福樓拜是法國作家，他為人正直，品德高尚，因此有很多好朋友如莫泊桑、屠格涅夫、都德、左拉等，當有什么問題時，他都謙虛地聽取別人的意見，然后，總結起來成為自己的觀點。

　　對于牛頓，大家并不會陌生，他為人類做出的貢獻使他成為科學史上的巨人，但他始終謙虛謹慎，不斷地求索攻堅，攻克了不少數學、物理學上的難題。在鉆研時他始終保持著清醒頭腦，從不驕傲自大。他曾經說過："如果我普經看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩膀上。"這么一個偉人能說出如此謙虛的話，可見他應成為人們學習的榜樣。

　　謙虛是一種美德，對于我們青少年來說保持謙虛謹慎更是必不可少的品格，讓我們永遠記住"謙受益，滿招損"。

　　這篇作文以名言"謙受益，滿招損"為題目和論點并通過歷史事實證明這個觀點，有理有據，條理清晰，最后緊扣文題，說明作者對這句名言有較好的理解。例文的不足之處是語言不夠流暢，影響了文章的感召力。

　　8、特征式標題擬題方法

　　這種擬標題的方式是用簡短的話語概括寫作對象的主要特征，并以此為標題，這種方式可以使文章中心更明確、更集中，突出主題。如：《愉快的回憶》，請看例文：

　　初中三年一晃就過去了，我即將跨入高中階段。在這個時刻，我心中是如此深情地留戀著絢麗多彩的初中生活，一幕幕生動的情景又浮現在我的腦海中……

　　在我的記憶中，最愜意的是初三第一學期時的一次野炊活動。

　　那時，剛考完期中考試，為了使同學們放松一下，老師決定去洪山廟搞一次野炊。同學們聽到這個消息，非常高興，興致勃勃地在一天之內就把野炊所需要的一切東西都準備好了。

　　野炊那天，秋高氣爽。清晨，同學們全副武裝，排著整齊的隊伍出發了。有的提捆柴火，有的提著菜和油，有的還背著鐵鍋、水壺、鐵鏟，真像是去遠征。

　　經過近一個鐘頭的行軍，我們終于來到了洪山廟。這時，太陽出來了，金色的陽光灑滿了綿綿的群山；茂密的林中閃爍著一條條七色的光柱，給站立在山頭上的同學們抹了一層金色的光輝，鳥兒也"喳喳"地賣弄著清脆的嗓子，仿佛在歡迎同學們的到來。同學們一面欣賞著這美麗的自然景色，一面忙碌起來了。男同學去挖灶，女同學則三五成群地在山下池塘邊洗菜、淘米。大家互相幫助，男女同學間的界限也在此時消失了，真像一個和睦的大家庭。

　　不一會兒，穹形的山頭陸續升起了幾股裊裊的炊煙，同學們燒火煮飯了。我們這組共10人，在背風的山坡上搭了兩個灶，由我當"伙夫"，掌管著兩個灶的點火、燒火。組長還派了一個男同學為我砍柴，當助手。能干的肖波同學扎著條圍裙，儼然是一位大廚師，在指揮著切菜、炒菜。瞧!"書呆子"易廣紅把他家的菜子油拿來充公了，他正在向肖波同學請教怎樣炒菜呢!那模樣，可真夠認真的。你看張東逞能要燒火，熏得眼淚直流，鼻子上還抹了層煙灰，逗得大家捧腹大笑。大家都爭著做事，你不讓我，我不讓你。空氣里散發著飯菜的香味；同學們愉快的笑聲和鍋、勺撞擊的聲音組成一組奇特的生活交響曲。

　　中午11點多鐘，我們組已經炒完了最后一個菜，準備進餐了。嗬!菜可真不少!有肖波炒的金黃的雞蛋，還有我炒的芹菜肉……共有11個菜，比學校的會餐還豐盛。同學們團團圍坐在"餐桌"旁，端著飯碗，品嘗著各樣菜，臉上充滿著幸福的笑容，大家都第一次感受到了自力更生的快樂……。吃完飯，同學們又舉行了豐富多彩的文娛活動。

　　經過這次活動，同學們緊張的學習生活得到了調節和放松，增添了樂趣，更重要的是，通過這次活動，培養了同學們的生活能力。這只是我初中一次極小的活動，就如此有趣，怎能不使我留戀我的初中生活呢?又怎能不勾起我對初中生活的美好回憶呢?

　　這篇作文，緊扣"愉快"這個題眼，通過一次野炊活動的記敘和描寫，反映了豐富多彩的學校生活。文中用了"非常高興"、"愉快的笑聲"、"棒腹大笑"、"自力更生的快樂"、"增添了樂趣"等詞語，表現了青少年學生對生活的強烈興趣和團結友愛的集體主義精神，用愉快的回憶為題非常恰當。

　　此外，還有許多擬題的方法，如還可以采用直呼讀者法，由此及彼聯想法、點明時間地點法等來擬題，但是，法無定法，不管采用什么方法，都要依據作文的內容來定，切不可教條的搬用，我們提供給大家的方法，是供同學們思考的，以開啟大家的思路。

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