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備戰2015中考化學實用提分攻略(2)

來源:中考網整理 作者:若冰 2015-03-29 16:28:57

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  四、避免總是被老師“傷害”。

  任何一個老師都不愿意傷害學生。但是如果你經常被老師“傷害”,那就離“差生”不遠了。老師怎么會“傷害”學生呢?當然,這里的“傷害”不是人身傷害,而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時完成作業造成的。我們都知道,不論干什么事情,關鍵在于“落實”。就學習而言,老師講的再好——“天花亂墜”,“生動有趣”,那當然很好,但是如果最終不落實在作業上,特別是數理化,只講不練,一切都如過眼煙云、曇花一現,學生很難應付現在的各種考試。因此,及時完成作業,對于學好數理化是至關重要的一個環節。統計結果表明:成績不理想的同學,99%與此有關。作業是考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時,也是培養和訓練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業時,你都沒有做或大部分沒有做,都是直接聽老師直接把答案講出來。那么,你就一此又一此地喪失了培養和訓練你的思維的機會。

  學生還沒有認真、細致地思考,就聽到了答案,這就是老師對學生的最大是傷害。

  教師是一種培養人的職業。教師都想把學生培養成國家和社會的棟梁之材,因此,負責任的教師總是想盡辦法不傷害學生的思維,把評講作業的時間一再后推,甚至寧愿不講,而把答案以“告示”的形式公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個同學都能理解的,因此,就有不少同學經常受到來自老師的傷害,久而久之,就淪落為“差生”。那么,當你意識到自己已經進入“差生”的行列而又想趕緊跳出來時,就必須注意這一點。

  在一開始的時候,你可能無論如何也完不成所有的作業,但是,你必須在老師講之前做一部分,比如:隔一題做一題。而事實上,每一節,只要你能靠自己的努力完整地做8之12道題,基本上就可以了。老師布置的作業,在大多數情況下是針對優秀學生而布置的。因此,身出“差生”行列的你,根本沒有必要全部做完。具體做多少,你自己心中要有個目標,“人貴有自知之明”說的就是這個意思。只要你沒有完全被老師“傷害”,就會進步。有時候,進步會在“名次”上體現出來,有時候,可能只有你自己和任課老師清楚,這也是“有自知之明”。

  還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路,沒有積極地思考老師提出的“設問性問題”,在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考,對你來說也是一種傷害。如果經常受到這樣的傷害,你聽課時就會覺得“稀里糊涂”、“聽不懂”,這時,你要及時的解剖自己:“我是否跑神了?!”。

  五、經常去找老師,把你對某些問題的理解,講給老師聽。

  很多時候,你覺得自己已經會了,但是再做類似的題目的時候,還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時,你可以不去找老師,因為經過努力你完全可以做出答案,有時只是差那么一點點;但是,我建議你去找老師,把你的理解詳細的說出來,老師一聽,就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。老師的三言兩語,就會使你的能力發生質的飛躍。事實上,這才是教師職業價值的最大體現。

  六、記住化學方程式,你會馬上感到化學容易多了。

  化學方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經歷的所有考試,你會發現,在你不會做的題目中,有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題,更是與化學方程式息息相關。因此,可以斷言:只會寫化學方程式,可能得不到高分,但是能準確書寫方程式,肯定不會及格。在某中意義上可以說:差生與優秀生的本質區別可能就是幾個化學方程式。

  七、馬上準備一個“備忘本”,把問到的知識記下來。

  每個學生都會出現“一錯再錯”現象,但是優秀學生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于“差生”。大量的調查結果顯示:優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了,真正內化為自己的知識了。這里為什么要強調“真正”兩個字呢?因為我們的“差生”遇到不會的題目有時也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了。

  但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識再寫出來,內化為自己的知識,就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題,下筆寫的時候,才發現寫不完整,有那么一點還沒有理解,“卡殼了”,重蹈了“一錯再錯”的覆轍。若是當時問過之后,馬上把它完整的寫下來,在寫的過程中,發現問題馬上“打破沙鍋問到底”,就不會出現后悔莫及的事情了。正所謂“行百步而半九十”。就差一個“寫下來”,卻道出了“優生”與“差生”的丁點區別,天壤之別!

  除此之外,備忘本上還可以記其他知識,如規律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質的特殊性質。如:碘的特性(升華、遇到濕潤的淀粉變藍);氟的特性(與氫氣在暗處爆炸、與水反應放氧氣、AgF易溶于水、HF能腐蝕玻璃);漂白粉的制取、使用、失效原理;鹵水的成分;具有漂泊性的物質……等等。

  以上是我在教學過程中的一些經驗和體會,每一處都在教學中實踐過。其實,不只是化學學科,其他學科道理都是共通的。“差生”之所以差,“優生”之所以優,關鍵是學習習慣和方法上的差和優。“差生”要轉化為“優生”,關鍵是要轉變學習習慣,掌握最有效的學習方法。學無定法,卻也不可無法,“差生”是“當局者迷”,作為“旁觀者清”的老師,有責任,也有義務幫助“差生”盡快沖破迷霧,清清楚楚學習,明明白白考試,昂起頭來做一個優秀學生。這大概也是老師最快慰的事情。

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