怎樣在實驗探究題目做到有備而來呢？

　　一、注重探究過程和方法

　　通常實驗探究涉及提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂計劃、進行實驗與搜集證據、分析論證、評估、交流與合作等要素。

　　大多數學生可能更關注實驗結論是什么，也就是對物理知識普遍重視，有的甚至采用“背課文”的方式來機械記憶；而探究過程的其他環節、方法往往被忽略，失去了科學探究的意義。從2009年開始，大連市的中考題更注重了科學要素、物理思想和方法的考察。

　　例如2013年模擬題：在“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系”實驗中。

　　（1）用筆畫線，將圖14中的電路連接完整。

　　（2）①閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片滑到_端。（選填“a”或“b”）②閉合開關后，將滑動變阻器的滑片從阻值最大端滑到阻值最小端，電流表的變化范圍是0.08～O.28A，根據這個信息，接下來要解決的問題是什么?_________。

　　（3）實驗獲得的數據如下表。

　　①請在方格紙上畫出電流I與電壓U的關系圖像。

　　②根據圖像可得出的結論是：_________________________________。

　　本題考查了提出問題、設計實驗、進行實驗、分析論證等要素，同時也考查了控制變量和普遍性的學科思想方法。

　　題干首先提出要探究的問題，即電阻上的電流跟兩端電壓的關系，說明了電流的相關因素是電壓以及隱藏的相關因素電阻。（2）問①考查了物理實驗的安全操作（2）問②考查了物理實驗只有在保證器材安全的前提下才能追求精度的思想方法。將滑動變阻器的滑片從阻值最大端滑到阻值最小端，電流表的變化范圍并沒有超過0.6A，所以在安全的前提下換小量程提高測量精度。這類問題可以解決學生在平時實驗操作的誤區。（3）問主要考查了實驗方案的設計、實驗中應該記錄的信息、實驗次數以及對實驗數據的處理和分析論證的能力。這一問的設置對學生的學習很有幫助。首先題目對表格設計做了一個樣本，解決了學生對表格設計的一些困擾，如應有哪些相關物理量、實驗次數等。很多學生覺得物理中考考查表格設計沒有什么用，其實不然，表格設計不僅體現了實驗的設計思路和研究方法，同時讓數據的呈現一目了然，幫助學生更好地記錄數據和分析處理數據。其次通過畫出圖像來分析得出實驗結論是讓學生獲得數據處理的另一途徑，避免了只靠學生的機械記憶回答出實驗結論的情況。

　　這種對實驗探究各要素的全面考查，學生應引起足夠重視，多關注實驗探究過程和方法，提高自己的科學探究能力。

　　二、把握整體，關注實驗細節

　　在某些中考題中可能考查的不是完整的探究過程，而是從實驗的器材選擇、操作細節或者設計環節等入手，對實驗進行評估。

　　例如2013年模擬題：在“探究平面鏡成像特點”實驗中，實驗裝置如圖15所示

　　（1）用兩個相同的蠟燭A和B做實驗，是為了研究_________；

　　（2）實驗中，點燃A蠟燭的目的是使A蠟燭的像__________。

　　（3）探究中，要改變物距做三次實驗，做三次實驗的目的是使結論_________。

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