眾所周知，物理題中的條件是解題的前提和根本。如何引導學生處理習題中的各種各樣的條件呢?就本人在教學中的實踐作一些簡單的總結。

一、挖掘隱含的已知條件

某些習題的條件不是直接地告訴我們，而是隱含在題目之中，要我們用學過的知識去判斷、分析，它可能是某一常數，某一等量關系，某一應熟記的物理量。若在審題中就能看穿，并加以挖掘，則問題就迎刃而解，手到題成。

例如：已知在地球表面一航天員的質量是70kg，當該航天員飛到月球上時，它的重力是多少?

此題中地球表面的重力常數和月球上同一物體的重力應是地球上的1/6這兩個條件應是基本的常識，一般題中不直接給出，而是考察學生的基本知識是否具備，平時是否注意收集。如果上面提到的這兩個隱含的條件都能知曉，則這樣的題的解答就易于反掌了。

二、創設合理的假設條件

有些習題的題給條件明顯不足，這給解題就帶來了困難，若能假設一個合理而又巧妙的條件，則問題就會變得簡單，似是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”當然，要會假設一個條件來幫助解題，是要一些基本功的，就好比做幾何題時要畫的輔助線一樣。

例如：求質量比為2：1的金銅合金的密度是多少?(已知金的密度為19.3×103kg/m3，銅的密度為8.9×103kg/m3)。本題中為了解題，可設金的質量為2m，銅的質量為m，再求出金的體積V金和銅的體積V銅，然后用3m/(V金+V銅)算出合金的密度即可。顯然，本題中的假設2m與m是關鍵，若不設金、銅的質量，本題難以求出。由此可見，假設在解題時的重要性。

三、選擇合適已知的條件

有些特殊的習題中的條件很多，是不是所有的條件都要，怎樣選擇是個大問題。解題時，要先對這些題給條件進行甄別、比較、分析和篩選，找出所需要的條件，然后再進行解題。

例如：在面積為300cm2的水平桌面上正中央放有一正方體實心鋁塊，已知鋁塊的質量為2.7kg，試求該鋁塊對桌面產生的壓強。本題中如不注意很容易認為桌面的受壓面積是300cm2，而實際上通過計算發現鋁塊的底面積只有100cm2，顯然，桌面的受壓面積應為100cm2而非300cm2，對此兩個面積，誰才是受壓面積，這里有一個選擇的問題，而且本題中的100cm2還是隱含的，所以在做這樣一類習題時，更要細心。

四、甄別多余的已知條件

為了考查學生對物理概念的理解，規律的掌握情況，許多習題中故意設置了一些對解題無關，反而起著負面影響的多余的條件，對這樣的條件我們要認真，及時地排除，否則會影響解題的正確與否，平時一定要加強這方面的訓練。

比如：某人用500N的水平力，把重為3000N的箱子沿水平方向推動20m，那么此人做功的大小是多少?本題中3000N的重力對解題沒有幫助，且易混淆，應排除，此人推力做的功應是W=Fs=500N×20m=10000J。

總之，在解題中要善于運用題中已給的和隱含的條件，充分利用學過的知識來進行解題，所謂萬變不離其宗，只要抓住了基本的概念，掌握了基本的知識原理，就一定能從各種類型的條件中找到最佳切入點，完成解題任務。

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