課前充分準(zhǔn)備課堂上有的放矢

　　為了避免上課老師講得快而聽(tīng)不懂，劉靜建議學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí)，把每節(jié)知識(shí)的要預(yù)先做到初步的掌握和了解，并且在預(yù)習(xí)時(shí)明確標(biāo)記出難理解、概念模糊、應(yīng)用棘手的部分知識(shí)。那么在上課聽(tīng)講時(shí)就會(huì)做到有的放矢、游刃有余，并且在課堂上也會(huì)感覺(jué)自己的思路會(huì)清晰明了，一些記憶性的知識(shí)在老師歸納和總結(jié)后進(jìn)行講解會(huì)有利于幫助自己記憶，而不是呆板機(jī)械的記憶。另外，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方在老師講解時(shí)候一定要集中注意力，這樣就有選擇性的聽(tīng)講，在目標(biāo)明確的情況下聽(tīng)課就不會(huì)出現(xiàn)課堂中完全聽(tīng)不懂或者課堂學(xué)習(xí)模糊情況。

　　課下對(duì)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化練習(xí)也很重要。劉靜表示，學(xué)生可以把課堂上老師講解的內(nèi)容結(jié)合自己的筆記本消化一遍，接下來(lái)選擇一本適合自己的參考書(shū)或者是練習(xí)冊(cè)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，要獨(dú)立完成，根據(jù)課堂進(jìn)度和自己的時(shí)間合理地安排保質(zhì)保量完成習(xí)題。

　　學(xué)生在做習(xí)題方面，劉靜提醒學(xué)生不能一味地追求數(shù)量，而要有一定的質(zhì)量，攻克一些有難度的題。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，不要灰心。

　　劉靜說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生在解題遇到困難時(shí)，這正說(shuō)明你在這方面存在問(wèn)題，而這些使自己走彎路或者解不出來(lái)的題恰恰是我們最應(yīng)該重視的題。通過(guò)對(duì)照答案可以分析一下自己的解題方法跟答案的解題方法哪種更簡(jiǎn)便、哪種更容易被自己接受。對(duì)于一些不會(huì)的題，要先放放再找時(shí)間思考，不急于找老師，當(dāng)自己反復(fù)思考后還是不會(huì)再進(jìn)行求助，這樣學(xué)會(huì)的知識(shí)才真正屬于自己。”

　　樹(shù)立健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心

　　心理作用對(duì)學(xué)習(xí)尤為重要，當(dāng)自己的成績(jī)有點(diǎn)起色時(shí)，學(xué)生會(huì)更加有信心。劉靜認(rèn)為，自信是學(xué)好的必備因素，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這門(mén)課程的重要性，尤其是這門(mén)課能夠帶來(lái)別人羨慕或關(guān)注的眼光時(shí)，自己就會(huì)學(xué)得更加有信心，自己就肯花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)更加游刃有余。而且當(dāng)學(xué)生有一門(mén)突出的科目能更加帶動(dòng)學(xué)習(xí)，慢慢會(huì)對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極有效的促進(jìn)作用。

　　此外，筆記本、錯(cuò)題集是學(xué)生的第二大腦。在初三忙碌的復(fù)習(xí)中，大量的習(xí)題課上，學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的一些好的解題方法、好的例題、聽(tīng)不太懂的或者自己做錯(cuò)的題都要記錄下來(lái)，以便課后分類(lèi)整理筆記。劉靜認(rèn)為，記筆記，一方面是為了消化，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記不只是記上課老師講的書(shū)上有的東西，重點(diǎn)是記自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法，就是學(xué)生們常說(shuō)的好題本。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)一些知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，自己建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、輔助記憶或理解的結(jié)構(gòu)都要呈現(xiàn)在本上以便復(fù)習(xí)。

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