招法1：摸透主干，掌握核心

　　招式要領：

　　教材的編寫考慮到學生認知特點，把完整知識體系分到各章節中，如果不總結，掌握的知識是零碎而不系統，就不會形成“知識鏈”，且容易遺忘。這就要求我們建立相關知識體系，由點到線，做單元總結(考生們可以參考《天津初中總復習》--考點梳理，這里面有很詳細整理好的各單元框架結構圖)由線成網，要搞清楚各知識點之間的內在聯系，這就要求復習中要打破章節內容，建立知識網絡，可以縱向總結(如以效率為線索，把杠桿效率、滑輪效率、斜面效率、熱機效率、爐子效率、電動機效率等知識點，加以歸納，找出共性。)，也可橫向總結(如明確物理量的概念，定理、原理、規律的內容，數學表達式，物理量單位及換算，把這些內容形成清晰的條目，匯總在一起)經常這樣把所學的知識條理化、系統化，經常梳理知識框架，久而久之，我們所學知識就會很清晰地印在大腦里。

　　招法2：充分訓練獨步考場

　　招式要領：

　　學習無捷徑，一定要通過一些量的積累，任何人學習理科不經過這一關是學不好的。但不能無邊無際的做題，練習題的選擇應該具有基礎性(掃清知識盲點)、針對性(專題訓練強化重點知識，綜合訓練提高綜合能力，模擬訓練提高應試技巧)、量力性(應符合自己的實際，難度適中，太容易則不易增強對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的，當然尖子學生可以適當分一些精力研究近年中考卷中難度較高的壓軸題)。而且這些題一定要獨立地保質保量地去做。決不能邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，這樣會有自己已經明白這些題的錯覺。但考試時是單兵作戰，沒有任何外來的提示，平時一出現問題就過快的去找答案而缺乏獨立思考的同學這時就很容易沒有思路。因此雖然初三階段時間緊，內容多，但同學們不要怕耽誤時間，必要的獨立思考一定要有的。

　　招法3：寶典在手，高效利用

　　中考前的復習，材料鋪天蓋地，高效利用這些學習資料就成為頭等大事。要做好分類和標記兩項工作。學習資料的分類包括課本、學校發的各類篇子、總復習、各區模擬試卷(各區教研員對中考的預測，要重視!)。而且要把學習資料上的好題、有價值的題、易錯的題分別做好標記，這樣可以節省不少時間。而且最好要有一錯題本，因為你在整理的過程中又加深了一遍印象，但是，整理錯題，也是要講究方法的：1、精選錯題(粗心造成的錯題不要);2、及時處理(這時感覺最強烈);3、顏色標注(深刻提醒);4、詳略得當(很多文字敘述可以簡化成物理符號，既可節約時間，也可對題目條件提煉整合能力有一個大的提高);5、理順思路;6、舉一反三;7、歸類整理;8、循環復習。

　　招法4：解題技巧，了然于心

　　招式要領：解答選擇題的常用方法：直接判斷法;淘汰排除法;逆向思維法;反證法;概念辨析法;推理法;賦值法(對題設條件賦值代入檢驗);極端推置法(把物理情景推向極端，情況可能變得更明顯)。

　　解答較難計算題和新穎的信息類、設計類和壓軸難題，心理上不要畏難，抓緊聯想課本相關知識點和過去有關練習，運用多種思考方法，從不同的角度試解，先定性分析，再定量按步列式，做一步是一步，爭取多得小分。

　　實驗探究技巧：明確實驗目的、原理或理論根據。包括用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量、計算量。然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設計好實驗步驟(時刻提醒自己控制變量法)，畫好記錄表格，還要對這個實驗的可操作性和準確性有一定地認識。

　　招法5：規范答題，分分必爭

　　招式要領

　　有的學生思維敏捷，但解題的規范性非常差，這是造成失分的重要原因之一。而高手過招就在毫厘之間，所以要加強規范化的訓練，規范化主要體現在以下三個方面：思想、方法的規范化，解題過程的規范化，物理語言和書寫規范化。答題時下列過程不可少：①研究對象、過程，畫必要的圖，寫必要的文字說明

　　②根據重要規律、公式的原形、導出式。(字母符號書寫要規范)

　　③代數據的過程

　�、芪锢砹坑袉挝�，特別是通式后也應有單位(字母已包含單位的不應再寫)

　　同學們可以多看近年中考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。

　　招法6：掌握節奏，張弛有度

　　招式要領：

　　考試答題時，原則上講應快慢結合張弛有度，具體的講在審題時要慢、要多考慮一點，而書寫時可適當快一些、簡潔一些，重要地方、過程復雜之處要慢一些，而其余地方可適當快一些。

　　因此平時要加強限時訓練。因為平時做題沒有時間限制，精神很放松，可在考試時，有時間限制，旁邊擺個手表時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結論，甚至條件沒看全，就急著去推導計算，那怎么能做對呢?建議平時做作業時也要在眼前擺個鬧鐘，加強限時訓練。

　　總之，只有平時像考試一樣認真，考試才能像平時一樣輕松。預祝考生們都能考出自己理想的成績。

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