這一段時間，我和很多家長交流的時候，都會問他們一個問題，“你覺得影響自己成長最重要的因素是什么？”。令我吃驚的是，真正影響每個人的因素，差異性很大。

　　后來，我也就理解了。正如一個班級幾十個同學，同樣的老師和課程，但最后每個人的成績相差很大。在社會中，每個人其實都有自己的個性和特點，只要找到最適合自己的方式，每個人都可以獲得事業的成就和幸福的生活。

　　這里面，我要先把“成績好”單拎出來說一說。

　　為什么呢？因為這幾乎是學生生涯最為重要甚至唯一的標準，其實，在放眼整個人生，最終發揮重大作用的，并非僅僅是成績。“成績好”只能代表“考試能力”，尤其是應試教育背景下，連知識的應用能力都不能很好地體現。而且，包括圍繞著“成績好”所帶來的“畢業院校”、“所學專業”，最終在職業生涯中，也不是決定性因素。

　　當學校和家庭，把“成績好”作為唯一衡量孩子成長是否成功的標準的時候，也就間接扼殺了其他素質培養的機會。這么說吧，只要是成績不好的孩子，在老師和家長那里都不被待見。同時，只要孩子成績好，其他方面都一無是處也會被諒解。

　　于是呢，一些興趣廣泛，喜歡運動、游戲，喜歡閱讀、畫畫，喜歡植物、動物，甚至熱衷環保、時事、政治的孩子，就會被認為是“不務正業”，“不專心學習”的不好的孩子。

　　但是，我想說的是：第一，孩子的學習，絕不是僅僅指的是“知識的學習”，更不是考試成績；第二，和知識學習同樣重要，甚至更為重要的，還有身體、心智、習慣、情感、性格等等方面的素質培養；第三，如果忽略了孩子其他素質的培養，就很可能制約了孩子最終的發展。

　　下面，就我的觀察，把學習成績之外的一些素質，大致分為了以下六項，供大家參考。我想說明的是，這根本無法涵蓋每個孩子最適合的方式，更不是讓孩子每項素質都去培養。只是在大的方面做一個分類，每位家長可以根據自己的孩子的特點，有針對性地對待。

　　第一項能力：自我認知。

　　認清了自己，也就找到了人生的鑰匙

　　我一直都認為，教育的最終目的，就是幫助孩子早些找到自我。

　　簡單點兒說，就是讓孩子知道自己的個性，興趣，優缺點，知道自己想成為什么樣的人，想做什么，想過什么樣的生活。

　　當一個孩子知曉了這些，那么，就是找到最適合自己的方式，去一步步實現就好了。反而，如果不知曉這些，空學會了很多方法，也只能是無所適從地疲于奔命而已。

　　“自我”有一種神奇的力量，找到自我之后，很多本來很難的事情，就會變得容易。就像一個孩子喜歡睡懶覺，但為了第二天去露營，甚至早上5點鐘就自己爬了起來。我們所要做的，不是硬逼著讓孩子早起床，而是尊重孩子起床的動力。

　　我們經常說，“現在的孩子，對自己的要求不高”。那么，怎樣才能讓孩子主動地去學習，去進步，去對自己有更高的要求呢？首要的就是幫孩子先找到自我。

　　當孩子找到了自我，也就會對自己有了新的要求。同時，也就有了獨立思考和自我學習的本領。這兩項本領，可以幫助孩子一步步地實現自我價值。

　　在中學的時候，我們班上有個男生，學習成績很一般，尤其是數學。但是他擅長玩航模，還參加了專業的比賽。就在這個過程中，他逐漸發現要玩兒的更好，就要掌握更多的數學、物理，甚至材料等學問。結果呢，短短的幾個月，他的理科成績全面提升。而高二的時候，他已經可以和老師探討相對論了，大學也上了物理系。

　　現在的很多人，上大學不知道選什么專業，畢業后也不知道自己想做什么工作。一味地被所謂成功的標準所裹挾，做著自己不喜歡的工作，過著自己不開心的生活，幸福感非常低，就是沒有找到自我所造成的結果。

　　這個世界，每個人都有追求幸福的權利，而每個人的幸福方式，也都不一樣。所以呢，每個人的成長，也都應該不一樣才對。

　　作為老師和家長，最為不應該的，就是不斷地告知孩子，“你只要聽老師和家長的就好了”，“學生最重要的就是學習，學習最重要的就是成績”，“別（看課外書、瞎玩兒、發呆），趕緊寫作業去”，“只要把學習搞好了，我們什么都愿意做”，“考試成績好了，才能去玩兒”……

　　我覺得，所有的教育，從幼兒到各級的學校，都應該是幫助孩子找到自我為最重要目的。只要找到了自我的價值，隨時可以脫離學校的全科教育，根本沒有必要所有人都去上大學，都去學文學、語言、數學、地理、歷史……更不用說還要把沒門課程都學到100分了。

　　可能很多人會覺得這樣很極端，其實，像德國、北歐等等這樣被奉為教育最為領先的國家，早就把這樣的教育理念貫徹到了教育體系之中。

　　具體的做法就是：

　　第一，在孩子的青少年時期，盡可能地讓孩子釋放各方面的能力，幫助孩子找到自我；

　　第二，在青年時期，讓孩子自我選擇，可以選擇技能培訓，也可以選擇大學求學，這并不是以學習成績好壞來劃分的，很多成績很好的孩子，也會根據自己的興趣選擇不上大學；

　　第三，學習技能的，如果想繼續在知識上深入，也可以轉入大學。上大學的，也可以調換自己的專業，或者休學，工作之后再來學習。

　　總之，要給每個人發展自己的權利，幫助每個人找到自己存在的價值。

　　我知道，很多家長會說，“中國的國情和教育體系不一樣”，“我們的社會環境不允許”，“孩子不上大學就沒有機會”等等原因，導致了我們的孩子只能去拼學習成績，只能拼名校。

　　但是，我們是不是在現有的環境之中，可以不要那么只盯著孩子的成績，同時，毫無功利地多一些肯定孩子的興趣，鼓勵孩子發展自己的愛好呢？

　　我覺得，是可以的。而且，一旦你翻過了“學習成績”這個墻，外面的世界寬廣之極，通往幸福的道路也多得很。

　　如果我們給孩子選擇了路，你要隨時告訴孩子哪里要轉彎，哪里要減速，哪里有溝渠，哪里是坦途。但是，當孩子找到了自我，也就走上了自己的路，在那條路上，他會自己辨識方向，他會選擇行走的速度。

　　作為家長，你會選擇怎么做呢？

　　第二項能力：愛的能力

　　這是溝通、情緒、心理健康的保證

　　有人會說，愛需要什么能力？我們對孩子好，不就是愛嗎？孩子長大回報父母，不就是愛嗎？再說了，愛祖國，愛學校，愛師長，愛自然，不已經都進行教育了嗎？

　　很可惜，我們的孩子還是不會“愛”。父母為他們付出，他們感受到的是壓力；上課講述的愛，對于他們是作業；他們很少表達真實的感受，也不容易接受別人的情感；成年后，很多人一方面渴望著愛，一方面卻又找不到愛……

　　中國的很多父母，都認為“愛”是不用說的，“愛”也是無法培養的。于是呢，每個人都用自己的方式去愛別人，如果對方沒有感受到，就會覺得委屈。如果壓抑地很久，則會爆發激烈的情緒上的沖突。

　　我們經常會看到的一個場景，就是學�；蚺嘤柊嗟拈T口，一位母親在訓斥孩子，“我為你付出了這么多，花了那么多錢，費了那么大勁，你就學成這樣，你對得起我嗎”。也就是說，父母認為“我因為愛你，才付出了那么多”，“你沒有學好，就是辜負了我的愛”。

　　其實，我們的父母，付出了超常規的代價，甚至自我犧牲，卻不對孩子說一句“我愛你”；更可悲的是，我們的孩子，受到了很多的，超出理性的寵愛，卻還是感受不到愛。

　　其實，很多父母都忽視了，如何真正讓孩子學會“愛”。

　　我們常常把愛功利化，父母愛孩子，孩子就要回報父母，至少讓父母有面子。老師愛學生，就選成績好和聽話的，能夠給學校帶來資源和榮譽的。請問，孩子在這樣的氛圍下，怎么能真心地愛父母和師長呢？

　　我們常常把愛物質化，有愛的家庭，就是給孩子提供大房子、好車、上名校的家庭。平常人家的父母，總覺得虧欠孩子，沒有給孩子更多的“愛”。難道，物質就完全等同于愛了嗎？

　　我們也常常把愛限制化，對親人、熟人，我們幾乎是不設底線地愛。而對于其他人，無論是每天都會見到的門衛和清潔工，還是偶爾同一電梯、同一車船的人們，我們會變得冷漠異常。

　　其實，愛有那么難嗎？愛，其實可以很簡單，很單純。

　　父母陪著孩子，聊聊天，看看書，做做游戲；聽孩子說說心里話，也告訴孩子你對他的感情；擁抱孩子，讓他感受到肢體和皮膚的親切；帶孩子出去散步，和樓下的大爺打個招呼，說聲你好；邀請同學和朋友來家里玩兒，鼓勵孩子發現朋友的優點；讓孩子自己去認識陌生的朋友，給孩子們獨立玩耍的時間和空間；要讓孩子知道，無論孩子做了什么，父母都會一直愛他。

　　這些，都不需要金錢；這些，都是愛的教育。

　　有了愛的教育，孩子就算犯了錯誤，也會和父母溝通，而不是采用極端的做法；有了愛的教育，就不會談戀愛先問房子車子，找工作先問薪水待遇，交朋友先問收入職位；有了愛的教育，就會感受和接受來自他人的善意，就會寬容地對待這個世界，讓自己的生活更加美好。

　　第三項能力：運動的能力

　　從身心到性格的鍛造

　　如果說，學習是孩子成長中健全心智的途徑，那么，運動則是塑造健康身體和性格的途徑。

　　說到運動，很多父母會直接想到的是技能和考級。學這些能不能升學加分，學這些能不能比賽得獎，學這些能不能出國演出……成為衡量是否讓孩子學習某種運動的理由。否則，就是在浪費時間。

　　其實，運動能夠給孩子帶來的最有價值的，一是健康的身體，二是性格的磨練。

　　在《羅馬人的故事》中，有專門介紹當時的孩子是如何學習的。他們每天上午學習知識，下午則到運動場上進行各種體育運動。這種教育的模式，甚至一直延續到今天，很多西方國家小學基本都是半天課程，半天的戶外運動。

　　那么，為什么運動那么重要呢？孩子可以從運動中學習到什么呢？

　　首先，孩子的成長，于身體，應該是越來越強壯，于知識，應該是越來越深入。也就是說，為了以后應對學習更多知識對身體的要求，必須擁有強勁的體魄。手無縛雞之力的文弱書生，在現代社會的教育體系中，是根本無法適應的，更不用說創新和有所作為了。

　　其次，正如前文所說，孩子要盡可能地多嘗試不同的領域，通過這些嘗試，來盡快地找到自我。運動，會帶來很多全新的感受，無論是游泳還是滑冰，無論是騎馬還是打球，都有可能開啟孩子對科學、動物、環境、體育等等的興趣。

　　最后，運動里所蘊含的，是抗壓能力，是堅持的能力，是公平競賽的能力，是建立自信的能力，是對勝利渴望的能力，是團隊精神的能力，是自我成長的能力等等。家長知道了運動的這方面價值，就不要再幫孩子排隊、整理裝備、穿衣服、怕摔怕疼怕累怕委屈了。

　　那么，如何讓孩子能夠好好地運動呢？

　　我覺得，家長首先要摒棄掉功利化的想法，也就是學習某種運動，可以那些好處。動機不純的話，要求就會不一樣，就要讓孩子盡快出成績，考級。我并不是反對考級出成績，但首先要讓孩子享受到運動的樂趣，然后才是其他，不能本末倒置。

　　我真的建議家長最好親自和孩子一起運動。無論是游泳，還是打球，或者就是最簡單的跑步，父母和孩子一起運動的過程，并不是來幫助孩子提高成績，而是在這個過程中，彼此的學習和鼓勵。父母給予孩子的一些樸素的道理，如堅持的重要，就可以一起示范給孩子。這比多少次的說教，都更生動和有效。

　　把運動當作是家庭生活的一部分，是玩樂的一部分，而不是學習和考試的一部分。不用要求孩子那么快地去掌握，慢慢來，關鍵的是要保護孩子對運動的興趣，培養孩子主動運動的習慣。

　　所以呢，要讓孩子自己去享受運動，熱愛運動，得到他所應該得到的。

　　第四項能力：生活的能力

　　有了生活，人生才完整

　　我們小時候，父母一輩特別重視孩子的學習。經常聽到他們說，“一心撲在學習上，其他的事不要管”，“搞好學習，家里的事不指望你”。

　　于是呢，很多人一直到上大學，還維持著幼兒園里的生活技能，基本不能自理。很多大學生要郵寄衣服回家洗，甚至父母租房子陪孩子讀書，類似這樣的事情不勝枚舉。

　　很多父母認為，先把學習搞好了，生活上的事情，長大了自然會解決。再說了，考了好大學，找了好工作，不會做飯有什么關系，請保姆唄。

　　可惜的是，這樣的邏輯，就像是為了搞好經濟先破壞環境的思路一樣，等到經濟發展了，才發現清理好環境，花的錢比掙來的還要多得多。甚至，有些被破壞的環境，再也無法恢復如初了。

　　沒有生活的能力，就會忽視美的認知，制約學習的提升。很多領域的學習，是來源于生活的。科技、藝術、設計、建筑、文化等等的學習，如果沒有來自生活的積累和經驗，就會受到很大的制約。

　　我們會發現，很多學藝術、建筑的孩子，只會畫素描和背藝術史，連自己穿衣的色彩都搭配不好。等到了國外留學，才發現很多綜合素質遠遠落在別人后面。而這些來自生活中的素養，很多都是從小耳濡目染來的。

　　同樣的，沒有生活能力，也就無法了解社會的進程，無法跟上時代的步伐。一個人，無論從事什么行業，生產什么產品，提供什么服務，最終都是要歸于生活的。

　　房地產、金融、快消品、服裝飾品、餐飲業，還有文化產業，教育產業，娛樂行業，哪一個不是和人們的生活方式息息相關？只會算題和考試，不懂生活的人，在事業上會受到嚴重的制約。

　　第五項能力：時間管理

　　在同樣的時間里，贏得效率

　　很多成年人，都會在這個問題上遇到瓶頸。

　　看似不能成為一項專門要學習和培養的能力，其實對于每個人都非常非常的重要。為什么有的人，可以掌管幾千人的企業，還可以有時間讀書旅行，而有的人做一個小公司，卻忙得從來沒有假期，每天只能睡五個個小時，永遠有處理不完的事情。

　　我相信，絕大多數的家長，都很頭痛孩子的“磨蹭”問題。

　　吃飯慢、穿衣慢、刷牙慢、睡覺慢、寫作業慢，每項看似簡單的事情，都需要很長時間才能拖拉著完成。經常惹得很多家長火冒三丈，而且，恐怖的是，同樣的事情，每天都要再來一遍！

　　懂得運用時間的人，會憑空地比別人多出很多時間。其實，時間并沒有多，而是進行了合理的規劃。

　　從方法上來說，讓孩子自己參與，一起制定時間表，是一個很好的方式。孩子自己制定的，完成度要高一些，而且，家長也可以有理有據地提醒，而不是冒無名火了。

　　當然，這么做的目的，無非是幫助孩子養成習慣，不再靠一張表去檢驗。而且，根據實際的試驗，絕大多數的孩子，在剛開始的階段，還遵守得比較好，一旦時間長了，往往會遺忘掉了，又回到每天磨蹭的狀態。

　　所以呢，家長還要從心理上幫助孩子。比如，當孩子有一項必須完成的作業，但一直拖延著不肯做的時候。就可以和孩子一起分析是不是一直覺得有個不舒服的事情，讓自己玩也玩不好。然后，幫助孩子盡快地完成，讓孩子體驗到解脫感和成就感。

　　這種體驗是可以復制的，多次的體驗則有助于真正地形成良好的習慣。

　　第六項能力，財富管理

　　好的財富觀是幸福的保障

　　我們對于塑造孩子的財富觀念，一直都是模糊的。

　　按道理來說，如果說在未成年階段，父母（也就是家庭）具有承擔孩子成長所必須的金錢付出的義務的話。那么，當孩子成年之后，其實家庭已經沒有義務繼續支持孩子買房買車，結婚育子的費用了。當然，也不能要求孩子必須支付家庭的費用。

　　但是，正是我們沒有完善的教育、醫療等社會福利體系，無法保證年輕人可以迅速獨立生活，也無法保證老年人可以安心地養老。這導致了孩子認為父母的就是自己的，而父母也認為，自己有權利要求孩子支付養老費用。這是現實，我們無法在短時間內改變。

　　但是，從長遠的趨勢來看，我們要培養孩子正確的財富關鍵，教會他們自我財富管理。

　　第一，父母的財富，并不天然屬于孩子。

　　現在有很多年輕人，會抱怨自己的家庭不夠富有，給自己的支持不夠多。但是，要明確的是，家庭的財富，其實并不天然就屬于孩子。正如巴菲特、蓋茨等人所做的，捐出了絕大多數的財富，他們的孩子也甘心做一個自我奮斗，有著自我生活的平凡人。

　　第二，運用自己的能力，賺取自己的財富。

　　把財富消費出去，絲毫沒有個人價值的體現。所以，你會看到那些不掙錢只花錢的人，遠沒有那些埋頭創業不怎么花錢的人所具有的真正的快樂，真正的價值存在感。換句話說，掙錢很難，花錢誰不會呀。

　　第三，財富并不罪惡，是個人價值的體現。

　　財富聚集的過程，是一個人價值和能力的體現。過去我們總是讓孩子努力學習，不要想著賺錢的事情。結果呢，很多孩子書可以讀到博士，卻只能拿很低的工資。為什么不能鼓勵孩子把自己的能力去換取更多的財富呢？一個正直、有知識、有膽魄、有創造力的人，完全可以憑借自己的能力，獲取相應的財富。

　　第四，管理好財富，是幸福的根本。

　　財富本身并不直接帶來幸福。只是財富可以讓我們的生活具有了選擇的自由。也就是說，我喜歡喝小米粥，就算有了很多錢，也不會改喝燕窩。

　　財富的聚集，一是靠自己去過去，二是進行財富管理。可以讓孩子從小嘗試著管理自己的一筆錢，讓孩子在消費的時候，逐步確立對事物價值的認識，同樣的冰淇淋，為什么有的一塊錢有的幾十塊錢，同樣的錢買一個玩具和玩兒一次滑冰那個值……這些，都會是財富觀建立的基礎。

　　我們來總結一下，以上說到的自我認知，愛的能力，運動，生活，時間管理，財富管理等等的能力，每一個都超越了成績好這個能力�；蛘哒f，正是因為有了這些能力，“成績好”在有用，才有價值，才有依托。

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