三、歷史影響、意義和教訓

　　1、性質分析：任務+領導階級+主力+手段+結果……

　　如辛亥革命性質分析：任務是反帝反封建，在中國獨立發展資本主義；由資產階級領導，具有一定群眾基礎，采取暴力革命手段；結果推翻了封建帝制、建立了共和國，卻被袁世凱篡奪勝利果實，沒有改變中國社會性質。由此可以分析辛亥革命是一場不完全成功的資產階級民族民主革命。

　　2、影響或意義=（國內+國際）（經濟+政治+文化）+深遠影響……

　　⑴經濟影響=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

　　如第三次工業革命影響：極大提高社會生產力；促進國家壟斷資本主義發展；第三產業比重上升；世界經濟格局多極化等等。

　　⑵政治影響=格局+制度+體制+政權+政策+階級+民族+……

　　如十月革命的影響：改變世界政治格局；建立社會主義制度；實現無產階級專政；鼓舞世界無產階級革命和民族解放運動；標志著世界現代史的開端等。

　　⑶文化影響=思想+科技+教育+文學藝術+……

　　如兩次鴉片戰爭的文化影響：“西學東漸”、產生“中體西用”思想、引進西方近代科學技術、發展近代教育、愛國主義文學興起等。

　　3、判斷成敗及原因

　　⑴判斷成敗依據：→直接目標→主要任務→根本任務

　　⑵成敗原因=（主觀+客觀）（經濟+政治+軍事+策略+……）

　　⑶成敗根源=（社會條件+階級本質）（進步/局限）

　　如分析辛亥革命成敗：從推翻清朝統治、結束封建君主專制的直接目標看，取得了成功；從改變半殖民地半封建社會這一根本任務看，它并沒有達到。從成功原因分析：包括革命派的前赴后繼精神、滿清政府的孤立、各派政治力量的配合等。從失敗根源分析：包括中國半殖民地半封建社會的歷史局限和民族資產階級本身的階級局限性。

　　4、經驗教訓或啟示：（經驗+教訓）→啟示

　　⑴政治=國情+領導+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+……

　　如第一次國共合作：從經驗看，國共兩黨可以合作，也取得一定成果。從教訓看，必須掌握領導權和武裝。由此得到啟示是合作要以斗爭求團結……

　　⑵經濟=生產力+生產關系+客觀規律+發展戰略+……

　　如社會主義經濟建設的經驗教訓：要正確認識社會主義初級階段生產力水平現狀，生產關系調整要適應生產力發展，要遵循客觀經濟規律，注意綜合平衡和可持續發展，宏觀調控與市場競爭結合……

　　⑶文化=批判+改造+繼承+發展+……

　　如馬克思主義必須同中國具體國情相結合，在革命或建設實踐探索中不斷的發展等。

　　5、歷史評價=（積極因素+消極因素）史實+結論

　　⑴人物評價=屬性+事跡+影響（進步+局限）+結論……

　　如評價李鴻章：首先是其身份屬性即地主階級洋務派代表人物；接著按方面和時間順序闡述其在洋務運動、鎮壓太平天國、中法、中日戰爭的具體事跡；對其積極和消極影響進行一分為二的分析，最后得出全面的結論。

　　⑵事件、事態評價=概況+性質特點+影響（進步/反動+正義/非義）+結論

　　四、歷史學習：似易而實難

　　1、難在記憶——內容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。

　　具體對策：硬背不如巧記，貴在每日堅持，切忌考前突擊。

　　實用舉例：

　　①奇數法記年代1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗爭和新文化運動、1917張勛復辟、1919五四運動、1921中共成立

　　②中外史對比法1939--1945二戰（世界反法西斯戰爭）中國抗日戰爭

　　③因果推導法市場（根本）——走私鴉片——銷煙（直接）——鴉片戰爭

　　④濃縮轉化法戊戌變法——“變”（政治：君主立憲；經濟：發展資本主義）

　　2、難在答題——題能看懂，答案難做，容易失分。

　　具體對策：

　　“一看”，看清分值，把握得分點，做到心中有數；

　　“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關知識點；

　　“三規范”，答題語言規范化是最容易忽略的問題。

　　實用舉例：2007年太原市中考《文綜卷.歷史部分》的三道題目解析。

　　①列舉：周恩來在新民主主義革命時期的三件事（3分）

　　1927：領導南昌起義；

　　1935：參加遵義會議，支持毛澤東正確主張；

　　1936：和平解決西安事變。

　　敘述要簡單、準確

　　②材料解析：

　　大國崛起的共同原因？（2分）將材料中的語句加以概括和轉化出對內改革（依據國情選擇發展道路）、對外學習借鑒他國經驗兩方面即可，不要直接摘抄。

　　20世紀最后30年的時代特征？（4分）應包含政治（總趨勢——和平與發展，國際關系特點——美蘇爭霸到多極化）、經濟（知識經濟、全球化、一體化和區域集團化）、科技（高科技為主、第三次科技革命）、思想文化（多元化）。

　　3、難在復習——書有幾本，題海無邊，難以入手，效率不高。

　　具體對策：

　　文明史，歷史復習的新角度；

　　專題化，歷史考試的總趨勢；

　　重基礎，體現基本能力要求；

　　重現實，適度結合熱點命題。

　　實用舉例：

　　①2007年高考的一道選擇題引發的爭議；

　　謚號、廟號、帝號、年號的差別——文科更注重積累。

　　②《大國崛起》熱映引發的出題熱；

　　從整體設問：共同原因、經驗、共同目標、啟示等；

　　從單個國家設問：如日本崛起的原因和影響（啟示）；

　　關系：個別原因已包含了共同原因。

　　③文明史觀在命題中的體現和做題的要求。

　　農耕文明——工業文明，命題更關注影響人類文明進程的大事件，如生產工具變革、三次工業革命等。

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