第29題仍然是探究題，但這個(gè)題目對(duì)學(xué)生的能力要求非常高�？此破降瓱o(wú)奇，實(shí)則隱藏玄機(jī)。第1問(wèn)表面看挺簡(jiǎn)單，直接看材料就覺(jué)得是中國(guó)武器裝備的落后。但是，這是一個(gè)不全面的認(rèn)識(shí)。材料一先講了中國(guó)1888年北洋艦隊(duì)的實(shí)力已經(jīng)是亞洲第一，然后到1894年時(shí)，被日本反超。這實(shí)際是一個(gè)發(fā)展的變化，即原來(lái)發(fā)展快，后來(lái)變慢了甚至停下來(lái)了。所以，這個(gè)問(wèn)題考的是中國(guó)和日本在當(dāng)時(shí)海軍軍備建設(shè)發(fā)展的變化對(duì)比：中國(guó)停滯，日本奮起直追，發(fā)展迅速。緊接的新中國(guó)武器裝備建設(shè)的事例。學(xué)生容易忽視主語(yǔ)“武器裝備”，誤答為軍隊(duì)建設(shè)。例如答成：建國(guó)后建立空軍、海軍、研制兩彈一星、組建戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)等。缺乏對(duì)“武器裝備”的概念認(rèn)識(shí)(應(yīng)該是槍支彈藥、飛機(jī)、大炮坦克、導(dǎo)彈、核武器等)

　　第30題，政史綜合，處理最后一問(wèn)時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生偏差：對(duì)當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)理解為英國(guó)完成工業(yè)革命，而不是世界受工業(yè)革命影響，加緊殖民擴(kuò)張(誤以為英國(guó)就是世界)。沒(méi)有從全球史觀和近代化史觀的高度去思考。

　　小結(jié)：從整體上看，重點(diǎn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力、分析能力、表達(dá)能力的考查。老師教學(xué)，不僅是知識(shí)的傳授，更是能力的培養(yǎng)、思想的提高。對(duì)老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求：老師教給方法，學(xué)生形成能力。

　　理：整理歷史線索。要在教師的指導(dǎo)下，提示出這節(jié)課的線索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和概念。主要就是讓學(xué)生明確無(wú)誤的了解每一單元、每一課時(shí)必須要掌握的基礎(chǔ)和重要?dú)v史概念。背：就是背誦基本知識(shí)點(diǎn)。我們以填空的方式將課文主要知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，印發(fā)給學(xué)生填寫記憶。思：運(yùn)用簡(jiǎn)單的歷史材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，重點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)重大事件、歷史概念的注意。講：就是針對(duì)學(xué)生“思”中出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)講解，要線索清楚重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)；講的過(guò)程要講清，講透，而且要講的有趣味性，給學(xué)生深刻的印象。練：就是緊跟做練習(xí)。要做到難易適中、基本的知識(shí)、概念、觀點(diǎn)基本掌握。要通過(guò)看、讀、寫、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能做到大面積過(guò)關(guān)。

　　第二輪復(fù)習(xí)——縱橫比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深化思、講、練。以單元復(fù)習(xí)為主，側(cè)重于細(xì)節(jié)和各個(gè)單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，有效提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、把握歷史事件的能力。（要交代清楚時(shí)代背景、要突出歷史聯(lián)系）具體操作重點(diǎn)強(qiáng)化“思”“講”“練”三個(gè)環(huán)節(jié)。“思”：指系統(tǒng)的運(yùn)用教材中文字與圖片資料引導(dǎo)學(xué)生思考“這些資料反映了哪些歷史事件、現(xiàn)象？”“講”：此時(shí)就要結(jié)合學(xué)生的思考和練習(xí)，講授答題和記憶鞏固的思路，讓學(xué)生能夠理清和掌握相關(guān)知識(shí)間的脈絡(luò)聯(lián)系。“練”：此時(shí)練習(xí)題要有一定的深度與廣度，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
 

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