[教學方法與設計]

　　1、在教學過程中，以學生為主體。引導學生運用學過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。

　　2、精選典型題例，讓學生通過示例便能總結出某種推斷方法。

　　3、將本次專題復習設計為以“病句診療”為專題的復習課，指導學生通過小組討論，在練習中領悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導及“點睛”的作用。

　　4、課前準備：設計教學投影片;設計教學學案;布置小組預習;課室的簡單布置;安排好主持人、工作人員。
 

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