來源:中考網整合 作者:中考網整合 2016-07-10 00:03:34
【真題】
寫作(50分)
請以“那天,雨一直下”為題,寫一篇不少于600字的記敘文。
寫作要求:①將題目寫在作文格的第一行;②文章貼近生活,言之有物,禁止抄襲或套作;③認真書寫,力求工整、美觀;④文中不能出現真實的人名、校名、地名。
【解讀】
荊州市2015年中考作文題回歸到了傳統的命題作文方式,該命題的巧妙之處,在于寓“開放”于“限制”,在詩意的命題中,讓考生在命題作文的“限制”下,“開放”構思,自由作文。
首先,該作文題是“限制”性的命題作文。從整體來看,有以下一些“限制”:一是限定了字數(不少于600字)和文體(記敘文),二是“寫作要求”上貫徹了荊州市中考作文一貫的“貼近生活,言之有物”的精神。從題目本身來看,限定了事情發生的時間(那天)和環境(雨一直下)。由于有了“那天”的時間限制及“記敘文”的文體限制,則“雨一直下”只能成為敘事文章的環境限制,即所寫事情,只能是發生在“那天”的一天時間之中,而且是“雨一直下”的自然環境之中。
其次,該作文題也是“開放”性較強的題目。雖然是命題作文,卻貫徹了荊州市一直提倡的“不設置審題障礙”的作文命題精神,任何考生均有話可寫,且不會偏離主題。有敘事數量上的“開放”:可以是一件事,也可以是多件事。有敘事空間上的“開放”:所敘事情可以發生在同學們熟悉的學校、家庭之中,也可以發生于相對陌生的社會之中。有敘述方式上的開放:可以是順敘或倒敘,更可運用插敘。有敘事結構上的“開放”:可以是“三段式”“鏡頭式”等常見結構,也可以是日記體、書信體等特殊結構。有敘事情感上的“開放”:可表現親情、友情,也可表現師生情、同學情,甚至是陌生人的善良之情。有敘事主題上的“開放”:可以是人間情感的贊美,可以是成長路上的迷茫,甚至可以是不良現象的批判。
再者,該作文題富于詩意,適合寫出文質兼美的文章。環境烘托作為一種基本的寫作手法,是學生必須掌握的寫作手法之一。“雨”作為敘事文章的環境烘托,在初中課文中也多次出現。這些文章,因為“雨”的出現,為文章增添了一份詩意之美。同樣的,考生可以在作文中通過對“雨一直下”的詩意描寫,來烘托所寫人物的心情:或悲傷,或迷茫,或憤怒……甚至與所寫人物心情形成對比:雖然“雨一直下”,但“我”的內心充滿了陽光。“雨一直下”可以是故事情節發展的需要,在對“雨一直下”的詩意描寫中,展開故事情節。可以說,“雨一直下”為考生的作文提供了一個詩意的自然環境,考生應該對“雨一直下”進行多次的詩意描寫,達到表現文章主題的作用,使文章富于詩意。
【誤區】
一、忽視文體。審題時應注意題目中的“記敘文”要求,加上有了時間及環境的限制,則只能寫成敘事性記敘文,即所寫事情,只能是發生在“那天”的一天時間之中,而且是“雨一直下”的自然環境之中。
二、忽視“貼近生活,言之有物”的要求。荊州市作文歷來強調“貼近生活,言之有物”,即所寫文章內容應該是考生所熟悉,最好是親身經歷的生活,所抒發的情感應該是考生內心情感的真實反應,切忌無病呻吟。
三、忽視環境描寫。該作文題的亮點在于“雨一直下”,為考生的作文提供了一個詩意的自然環境,考生應該對“雨一直下”進行多次的詩意描寫,讓自然環境烘托人物心情,推動故事情節發展,達到表現文章主題的作用,使文章富于詩意。
【范文】
那天,雨一直下
細雨甘霖般打濕了飛檐上的辟邪,水珠沿著黛瓦間溝匯集,沒過叢叢瓦上草。小鎮里的柏油路經過雨的洗禮,也變得光潤了,倒映出街邊各色房屋的輪廓。同學們涌出校園,沉寂的小街,頓時熱鬧起來,仿佛天然的素琴上跳動著音符。
無心賞景,只想趕快搭上客車。回家這段路,我不想和父親同行。每個周末放學上學,父親都會騎著他的“寶馬”接送我。上個星期,我想問他買個手機,他板著臉狠狠地兇了我一頓,我沒有要他送,慪著氣沖出家門。今天雨就沒有斷過,他不會來吧。
“還不快上來!”冷冰冰的聲音,是他,扶著一輛伴隨他多年的摩托車。車上裝著的遮陽傘顯然擋不住迎面撲來的雨水,他使勁地眨巴著眼睛,雨水順著皺紋流到嘴邊,樣子竟然有幾分滑稽。我想笑,忍著低了頭,坐上生了銹的后座。
一路顛簸,我們沒有一句話,耳旁只剩下“啪啪”的雨聲。聽雨聲落下,看雨珠跳起,恍惚間,又回到童年。小時候,每當下雨,我會沖向雨中的傘下,爬上父親已彎好的背上。一路上,父親的大手抓住我不斷晃動的腿,我的身體緊貼在父親寬厚的背上,胳膊摟住父親的脖子,手里擎著一把雨傘。有時候,我的手酸了,父親便會用溫熱的脖子夾住冰涼的傘柄,替我一會兒。父親的身體隨著腳步的節奏一晃一晃的,就像兒時躺過的搖籃。我的心也隨著那節奏晃動,晃動著甜蜜,晃動著溫馨。就這樣,在父親的背上,我度過了記憶中的那些雨天。就這樣,我的路,在父親腳下延伸;我的天空,在父親的傘下明媚。后來,家里添置了這輛“寶馬”,父親騎著它接送我,騎著它四處打工賺錢,風里來雨里去。如今,父親的背已被歲月壓得有些彎了,它,也渾身銹跡斑斑。
“風吹得冷吧,你把手放到我口袋里,把我抱緊點……”是為了打破尷尬吧,他開腔了。我猶豫著,我已不再是小孩子,和父親,爭吵早多過親昵。“還在為上個星期的事生氣呀。不是爸爸舍不得,你一個學生,要手機做什么?”“我就這么一說,也不是非要不可……班上同學都有……”“但凡你想要的東西,只要是對你好的,爸爸什么時候虧欠過你?你好好想想,要是真覺得手機對你有幫助,那明天我們就去買一部。”父親的話讓我眼睛一潮,想起他對我無微不至的關懷,一直如細雨無聲地滋潤著我。我把頭緊貼在父親的背上,把整個身子都靠在父親的背上。
雨還在下,水珠在遮陽傘上撥拉輕彈,敲出一個個玉石一樣的音符,流淌到內心深處,將心花澆灌。
【解讀】
這篇文章,寫的是父親接“我”回家的一件事,表現的是親情,題材來源于學生熟悉的生活,很好地體現了“貼近生活,言之有物”的作文要求。文章巧妙地運用插敘,回憶兒時雨中與父親在一起的情景,既濃縮了時空,將全文匯集于“那天”之中,又與眼前父親接“我”的情景形成對比,是“我”情感轉變的重要原因。全文多次描寫雨景,突出了文題中的“雨一直下”,“雨”不僅是自然環境,也是情節發展的需要,還是“我”的心理的有效烘托。文章描寫生動,不僅是環境描寫,也有對父親的外貌、動作、語言的描寫,更有對“我”的細膩傳神的心理描寫。全文語言生動流暢,多處鮮活的比喻及擬人修辭,使文章更富于詩意。
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