2014年冬天，省教育廳出臺47號文件，其中最搶眼的是：取消帶考綱性質的《科目說明》，今后全省教學及中考命題的唯一依據，就是《課程標準》。這在全國屬“首創”。“但最具里程碑意義的，是2015年總結的中考改革六個維度，包括活動建議、開放探究、閱讀素養、國際PISA測試理念借鑒、學科素養、表達交流共享。”

　　2016年，山西省中考試題在全省引起強烈反響，基層一線教師驚呼“動真格了”。當年中考試題呈現四大突破：其一，少數學科出現跨學科試題;其二，開放探究試題比例超過40%;其三，已近飽和的活動建議開始向內涵轉變;其四，創設真實任務情景已成常規。

　　2017年5月，山西省召開了“全省中考研討會——如何體現核心素養”，將“六個維度”與“核心素養”深度對接，努力尋求更高層次的突破。

　　“2017年山西省中考試題的最大變化，就是直接考核心素養。同時將跨學科整合不確定性結構真實任務情景批判質疑與實踐創新等核心素養四大手段刻意放大”。馬玉璽表示：2018年乃至之后的幾年，“核心素養”將是中考主要命題的主要思路和方向。

　　“六個維度”撐起核心素養新天地

　　“六個維度是有價值的，可我們要借鑒的話，該如何入手?”今年5月初，廣東考試院同仁來學習時的一句問話，引起山西省中考命題團隊的深思。

　　的確，“六個維度”已在山西省扎實推進兩年，今年4月19日省教科院在新聞發布會上將它定為2017年山西省中考命題改革“六大變化”。然而，科學理論層面的研究總結從未進行過。于是，今年中考入闈過程中，山西省中考命題團隊制定出相關的科學量表，將“六個維度”細化為“三級指標”及其“二十四個小項”，最重要的是，與核心素養十八個基本點直接對接。“六個維度”因此極具質感，操作性與指導性也更強。

　　比如，與核心素養“學會學習”掛鉤的“閱讀素養”，就包括素材選取、提取信息、概括觀點、形成認識等四項“評價指標”。這不就是“六個維度”的使用說明書?搖身一變，還可變臉為量化總結。

　　“與去年相比，今年山西省中考試題難度差不多。”省城一所重點中學教研室負責人說，“歷史、思品等學科的答案書寫量明顯減少，而且看著能下手，可得高分不易，因為思維含金量明顯增加，考生得思考，并要聯系語境與實際，真的是考能力。六個維度并非浪得虛名”。

　　這個評價是中肯的，也有代表性。

　　由于“六個維度”的深化，特別是核心素養強勢介入，2017年試題的整體境界確實更不一樣。比如，活動建議與開放探究，依舊表現活躍，且最成熟，兩者試題比例均約35%與46%;包括國際PISA測試理念等，今年也有不俗表現。

　　“當然，總體來說，改進的空間依舊不小。”省教育科學研究院院長、省教研室主任馬玉璽說。

　　跨學科整合“整”出山西省中考新境界

　　語文就是語文，數學就是數學，學科之間可謂井水不犯河水。十幾年前，我國高考中考就設置“文綜”“理綜”，可由于種種主客觀原因，一直名不副實。華東師大楊向東教授對此表示異議，認為是現行《課程標準》嚴重忽略核心素養所致。

　　從這個角度看，山西省今年中考對此所做的努力意義非凡。

　　備受年輕人追捧的電玩競技運動游戲“英雄聯盟”，為何能領先于同類產品，請看數據比例柱狀圖;人們花在手機閱讀上的時間，比看報紙多多少?這是今年英語第67題與第69題，令人頗感新鮮的是，其中都需數學知識。這道題成為今年中考跨學科整合的典范。

　　此外，語文、思品等學科均有跨學科試題呈現。

　　“家住運城的小慧一家要自駕去呼和浩特，沿途邊走邊玩，你能按小慧手繪路線圖，用80個字說清旅游的路線嗎?”這是今年中考語文第14題，明顯跨了地理、數學兩個學科。當然，跨學科整合不在于跨多少學科，重要的是這些學科不計“個人”得失，“合力”去解決某個實際問題。

　　題型沒有固定套路折射現實生活的復雜多元

　　“不確定性結構”從中考命題角度說，就是題型要靈活，不能有固定套路。否則大家的心思就花在應試技巧上。的確，認住衣服(題型)就行，誰還會費勁去認人(教學內容)?更糟的是，由此產生的思維定勢，與創新精神幾乎對立，且現實是復雜的，怎會被如此簡單“固定”?

　　所以，核心素養強調“不確定性結構”大有深意，山西省2014年取消科目說明、高校自主招生，原因大概都在于此。題型靈活，怎么猜題?況且，這本身就是對考生應變能力的考查。

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