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2018初中語文基礎知識之比喻與通感的區(qū)別

來源:中考網(wǎng)整理 作者:中考網(wǎng)編輯 2017-09-01 11:23:59

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  新一輪中考復習備考周期正式開始,中考網(wǎng)為各位初三考生整理了中考五大必考學科的知識點,主要是對初中三年各學科知識點的梳理和細化,幫助各位考生理清知識脈絡,熟悉答題思路,希望各位考生可以在考試中取得優(yōu)異成績!下面是《2018初中語文基礎知識之比喻與通感的區(qū)別》,僅供參考!

  所謂通感,是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象,以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。著名學者錢鐘書先生說:“在日常經(jīng)驗里,視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通,眼、耳、鼻、舌、身各個官能的領域可以不分界限。顏色似乎會有溫度,聲音似乎會有形象,冷暖似乎會有重量,氣味似乎會有鋒芒。”通感可分為兩種:①比喻的通感。如:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”“但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。”(朱自清《荷塘月色》)②形容的通感。如:“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。”(宋祁《玉樓春》)通感與比喻既有著密切的聯(lián)系,又有著明顯的區(qū)別。
 
  “通感”與“比喻”兩種修辭手法的不同點在于:通感,即感覺的轉(zhuǎn)移,是利用感覺相互溝通,使無以名狀、難以言傳的感受變得具體可感。是由感覺引發(fā),并超越了這種感覺的局限,從而領會到另一種感覺的一種心理現(xiàn)象。如例①:“微風過處,送來屢屢清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)此處將嗅覺移植為聽覺,“屢屢清香”與“渺茫的歌聲”,雖然前者是從嗅覺的角度描述的,后者是從聽覺的角度摩聲的。但是,二者在許多方面有相似之處,如時斷時續(xù),若有若無,清淡縹緲,沁人心脾等。因此,作者通過聯(lián)想與想象,借遠處高樓上渺茫的歌聲的隱隱約約、清幽淡雅來表現(xiàn)荷香的若有若無,清幽淡雅,不僅揭示了事物的本質(zhì)特征,而且創(chuàng)造出一個美好的意境。再如例②:“唱了十數(shù)句之后,漸漸的越唱越高,忽然拔了一個尖兒,像一絲鋼線拋入天際……如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰盤繞穿插……忽又揚起,像放那東洋煙火,一個彈子上天,隨化作于白道五色火花,縱橫散亂。”(劉鶚《老殘游記》)把視覺與聽覺相溝通,極力表現(xiàn)了王小玉的高超技藝。運用通感時要注意:要抓住兩種感覺之間的聯(lián)系,既使感覺器官得到“溝通”,又能使讀者受到藝術“感悟”,創(chuàng)造出新的藝術形象來。
 
  比喻,就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點,用一事物喻另一事物。構成比喻的關鍵是:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,甲乙之間必須有相似點,否則不能成立。其修辭效果是:或通俗易懂或生動形象。如:①“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。”(魯迅《社戲》明喻,“航船”與“大白魚”外形相似且生動形象。)②“無需掛畫,門外有幅巨畫—名叫自然。”(李樂薇《我的空中樓閣》暗喻,“畫”與“自然”本質(zhì)不同但有相似點。)
 
  從上述實例可看出:比喻的特點主要在于本體與喻體之間要有相似點,其作用是化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化冗長為簡潔;而通感主要是在感覺器官的轉(zhuǎn)移上,憑借已有的審美經(jīng)驗,運用豐富的想象力,有意地將接納感官錯綜地挪移轉(zhuǎn)換,從而創(chuàng)造出具有多感性的新奇意象。請看下列實例,注意比較:
 
  例①:“我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。”(魯迅《故鄉(xiāng)》)(比喻:我們之間的“隔閡”像“一層可悲的厚障壁”。)
 
  例②:“晨鐘云外濕,勝地石堂煙。”(杜甫《夔州雨濕不得上岸作》)通感:以“濕”字形容鐘聲,所聞之鐘聲,穿雨而來,穿云而去,故“濕”,觸覺與聽覺相互溝通。
 
  例③:“一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。”(劉攽《雨后池上》)比喻:“池塘”像“明鏡”。
 
  例④:“歌聲,象煞黑天上的星星,越聽越燦爛。”(臧克家《春鳥》)通感:“星星”是視覺,“歌聲”是聽覺,“聽”出“燦爛”來,二者相互溝通。
 
  例⑤:“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”(朱自清《荷塘月色》)比喻:
 
  “葉子”像“裙”。
 
  例⑥:“這里除了光彩,還有淡淡的芳香……夢幻一般輕輕的籠罩著我。”(《紫藤蘿瀑布》)通感:“夢幻一般”,屬于內(nèi)心感受,是心理感受,“淡淡的芳香”(嗅覺)與“夢幻”的迷蒙輕靈相似,互為溝通。
 
  例⑦:“這平鋪著、厚積著的綠,著實可愛。她松松地縐纈著,像少婦拖著的裙幅。”(朱自清《綠》)比喻:“平鋪著、厚積著的綠”“松松地縐纈著”像“少婦拖著的裙幅”。
 
  例⑧:“又只一拳,太陽上正著,卻似做了一個全堂水陸的道場:磬兒、缽兒、鐃兒,一齊作響。”(《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》)通感:巧用聽覺器官的感覺溝通了皮肉劇痛的觸覺。
 
  例⑨:“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”(賀知章《詠柳》)比喻:“細葉”是“剪刀”所“裁”,神奇的想象!“春風”就像一把大“剪刀”,把柳葉剪裁得如此可愛!
 
  例⑩:“……三萬六千個毛孔,像吃了人生果,無一個毛孔不暢快。”劉鶚(《明湖居聽書》)通感:聽覺移到非聽覺——味覺器官。
 
  例⑾:“雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花①何處落?風吹一夜?jié)M山關!”(注:①梅花,這里指《梅花落》的曲子。)(高適《塞上聽吹笛》)通感:詩人把聽覺美的特征表現(xiàn)為與之相通的視覺美的特征,將聽覺形象的笛聲轉(zhuǎn)化為視覺形象的梅花。由梅花飄灑似的笛聲的聽覺之美引出梅花的視覺之美。讀者眼前似乎展現(xiàn)出笛聲吹開朵朵梅花的邊塞月夜的奇麗景色,使人更加深刻地感受到作品所創(chuàng)造的意象美。
 
  例⑿:“我的思想感情的潮水在放縱奔流著。”(巍巍《誰是最可愛的人》)比喻:本體是“我的思想感情”,喻體是“潮水”。
 
  例⒀:“細雨剛停,細雨剛停,雨水打濕了墓地的鐘聲……”(李瑛《謁托馬斯·曼墓》)通感:“鐘聲”被“打濕”,從聽覺對象上產(chǎn)生了觸覺感受,聽覺與觸覺相溝通。
 
  例⒁:“歌聲象一片音樂的湖”(曉雪《歌聲》)通感:聽覺(“歌聲”)與視覺(“湖”)相溝通。
 
  例⒂:“藍水兵,你的嗓音純得發(fā)藍,你的吶喊,帶有好多小鋸齒,你要把什么鋸下來帶走?你深深地呼吸,吸進那么多透明的空氣,莫非要去沖淡藍藍的咸咸的海風?”(李鋼在《藍水兵》)通感:將聽覺、視覺、味覺、觸覺加以溝通,使無形的海風化作了藍色而帶有咸味的多感性形象。

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