新一輪中考復習備考周期正式開始，中考網為各位初三考生整理了中考五大必考學科的知識點，主要是對初中三年各學科知識點的梳理和細化，幫助各位考生理清知識脈絡，熟悉答題思路，希望各位考生可以在考試中取得優異成績！下面是《2018初中語文基礎知識之在寫作中如何運用排比》，僅供參考！
排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的短語或句子并排在一起組成的句子。
用排比敘事，能讓事件內容更加集中完整，充實飽滿。如馬丁·路德·金《我有一個夢想》中的如下句子：
100年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。100年后的今天，黑人仍生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上。100年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且意識到自己是故土家園中的流亡者。
用排比寫人，可將人物刻畫得細致動人。如魏巍的《誰是最可愛的人》中如下句子：
他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
用排比寫景，能使景象層次清楚，描寫細膩。如朱自清《春》中如下句子：
山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
運用排比抒情，不僅具有排山倒海的氣勢，而且還有一瀉千里的激情。如馬丁·路德·金《我有一個夢想》中的如下句子：
只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就絕不會滿足。
只要我們在外奔波而疲乏的身軀不能在公路旁的汽車旅館和城里的旅館找到住宿之所，我們就絕不會滿足。
只要黑人的基本活動范圍只是從少數民族聚居的小貧民區轉移到大貧民區，我們就絕不會滿足。
只要我們的孩子被“僅限白人”的標語剝奪自我和尊嚴，我們就絕不會滿足。
只要密西西比州仍然有一個黑人不能參加選舉，只要紐約有一個黑人認為他投票無濟于事，我們就絕不會滿足。
運用排比說理，可將道理說得充分透徹，同時又條理分明。如毛澤東的《為人民服務》中的如下句子：
我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。
在寫作中如何運用對比呢？常見的運用方式有如下幾種：
一、變換時空構成排比
所謂“變換時空”，指根據時間、空間的變換從多方面展開，使之豐富多彩。如：
我愛草長鶯飛的春天；我愛生機勃勃的夏天；我愛碩果累累的秋天；我愛銀裝素裹的冬天……生活如同春夏秋冬般的豐富多彩，我更熱愛我的生活！
此例是利用時間變換寫成的，類似的還有“早晨、中午、黃昏”“春、夏、秋、冬”等。空間變換，就是利用地點的變化來寫，比如“平原、山川、河流”等。
二、物類變換構成排比
所謂“物類變換”指通過不同物類的變換形成排比。物類可以是動物，可以是植物，還可以是景物。如：
魚兒喜歡清澈的河水，那是它們的家園。花兒喜歡肥沃的土壤，那是它們的家園。鳥兒喜歡澄澈的天空，那是它們的家園。人類需要沒有硝煙的世界，需要一個和諧美好的家園。
三、巧用對比構成排比
即將正反事物或正反方面放在一起進行對比，以便更好地表達思想與觀點。如：
在真實與虛偽之間，我唾棄虛偽；在忠誠與背叛之間，我厭惡背叛；在寬容與狹隘之間．我保留寬容：在自尊與阿諛之間，我恪守尊嚴。在成長的路上，有舍有得，心靈的選擇決定了你一生的方向，心靈的選擇是人的靈魂的集合。
四、連續設問構排比
即將設問、排比兩種修辭手法組合起來，通過連續的設問形成排比結構，在一次次的回答中層層深入，加強文意。如：
人生苦悶嗎？不，我們有激情，我們有歡笑。在人生旅途中，我們要學習、要奮斗、要追求，我們會有自己的事業，會為成功去努力打拼。人生是如此豐富多彩，何談苦悶？人生如戲嗎？不，我們在用自己的生活一天天、一月月、一年年地填補歲月的空白，我們會和父母、老師、同學、朋友用真情去演繹人生。人生不是戲，我們更不能游戲人生。人生如夢嗎？不，它并非夢幻，而是真實的存在。經過我們的奮斗與追求，我們的理想一定會實現！
五、連續反問構排比
即將反問、排比兩種修辭手法組合起來，通過連續的反問形成排比結構，以加強文意，深化主題。如：《白楊禮贊》中的如下語段：
當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊
樹，難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵？難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志?
六、巧設博喻成排比
即將博喻和排比兩種修辭手法組合起來，針對同一事物連續設喻，以求窮形盡相，生動活潑。如：
感動好象暖暖的春風，“二月春風似剪刀”給大地帶來春的消息，讓世界充滿生機和活力。感動仿佛隱隱的春雷，驅散了人們心中的陰霾，使沉睡者蘇醒，使懶散者振奮，使迷途者奮起直追。感動猶如瀝瀝的春雨，滋潤了干涸的心田，“好雨知時節”“潤物細無聲”。
七、妙用假設構成排比
即將假設和排比結合到一起，同時在假設中突出對比因素。如：
人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意; 如果你是一朵花，就裝點一分春色；如果你是一顆星星，就點綴一角夜空……
八、同類連綴構成排比
即利用同類詞語連用或相關意象疊加構成排比形式。如：
我們都來選擇和氣，以和待人吧，你會發現那是一種多么高貴的品質——跌倒時，它給人們陽光般的援助；迷惘時，它給人們星光般的鼓勵；失落時，它給人們清風般的慰籍；無助時，它給人們波濤般的勇氣。
九、組合實例構成排比
即圍繞一個中心，將多個實例組合在一起，形成對比，顯得豐富而又有說服力。如：
古猿從樹上下來，逐漸開始直立行，并最終開始制造和使用勞動工具，是創新；瓦特改良蒸汽機，把人類帶入蒸汽時代，是創新；麥克斯韋建立電磁場理論，是創新；愛因斯坦提出狹義、廣義相對論，是創新；鄧小平同志提出建設有中國特色的社會主義，也是創新……
十、引用典故構成排比
即在排比中嵌入典故，顯得古雅生動。如：
語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女的琴弦上回蕩。（本文的主體內容摘自崇東中學陳儉老師的《巧用排比句，文采更斐然》，后兩例源自張可敬老師的《排比在寫作中的運用》，有所改動，特此說明）
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