初二的學生處于青春發育期，身心急劇變化，存在著種種發展的可能性。美國心理學家霍林沃斯稱13-14歲的孩子處在“心理斷乳期”。

　　初二學生具有叛逆、盲目、易受外界影響、情緒容易激動、暴躁、成績兩極分化普遍、違紀違規頻繁、存在心理障礙等特征，又具有可塑性、主動、追求獨立等特點。因此，初二階段既是發展的危險期，同時也不可避免地成為教育的關鍵期。

　　女兒突然愛打扮了

　　劉女士：

　　我的女兒之前是個很乖巧的小女孩，不怎么愛打扮，穿衣服也是我讓穿什么就穿什么，對發型也沒什么要求。上初二后，她突然變了，開始打扮自己了，還頻繁地要求我給她買衣服，有一次還給我說要去做做頭發，弄的我一臉錯愕。面對孩子突然間的變化，我該怎么辦？

　　支招：站在孩子的角度看問題。

　　作為媽媽，看到女兒完全像“變”了一個人，心里會產生一定的恐慌。但其實這是孩子成長的一個必經階段，在心理學上稱之為“心理斷乳期”。為了陪伴孩子順利地度過這一階段，父母需要更加智慧。

　　父母盡量不要自己講大道理，而應該首先對孩子的觀點表示認同，并詢問孩子的真實想法。當然，這一階段的孩子非常不愿意和“權威型”的父母談話，以朋友的方式則比較容易親近他們。家長要站在他們的角度，去傾聽他們，相較于“你……”這種指責的方式(如：你最近怎么變得這么愛美了)，孩子更能接受“我……”的傾聽(如：我在初中的時候也開始變得愛美了)。只有這樣，孩子才會愿意把父母看作朋友一樣，對父母敞開心扉。

　　兒子突然很叛逆

　　張女士：

　　我最近很焦慮，原本很聽話的兒子讀初二以后突然像變了一個人似的，父母跟他說什么話，他都要頂撞回來，有時甚至干脆不搭理。學校老師也跟我反映兒子成了個“暴脾氣”，跟同學有一點小摩擦就大發雷霆。吃飯的時候，我讓他拿個東西，他不肯，最后竟然把筷子摔在我們面前！他以前完全不是這樣的！

　　說起兒子的變化，徐女士也是一臉的無奈和無助：“讀小學和初一的時候很聽我的話，成績在班上排名前十，到了初二，經常和我頂嘴，我要他干什么事情，還要看他的心情，成績也倒退了很多。”

　　支招：改變教育方式。

　　“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”，在中學階段，流傳著這樣一句話。初二是孩子成長過程中的一道重要的“坎”，孩子的變化要求初二家長既不能沿用小學時的教育方式，也不能完全照搬初一時的教育方法，而應該做出改變了。

　　家長要注意尊重孩子的個性和想法，積極引導。教育的目的不只是指出孩子的錯誤，更重要的是幫助孩子學會應對、健康成長。在這個過程中，家長可以適度表達自己對孩子的關心和關注，尊重孩子的想法和個性，接納孩子的現狀，讓孩子理解和接受家長的期待和希望，必要時，家長可以進行心理預演，模擬和孩子的溝通過程，選擇合適的教育時機和方式。使孩子更多地從家長處得到幫助和關懷。

　　我的兒子早戀了

　　于女士：

　　兒子剛上初二，之前一直感覺發育是比較晚的，然而最近一段時間，我發現孩子跟以前不一樣了，跟父母交流很少，而且動不動就把自己關在房間里。前幾天，我從兒子的手機短信和QQ聊天記錄里發現他似乎早戀了，跟一個女同學聊得非常多，雖然語言里沒有看出來有什么，但是看起來他們倆沒事就約著一起聊天。

　　支招：摸清底細心中有數。

　　初二年級的孩子年齡在14歲左右，正處于青春期。無論是男孩還是女孩，生理上處于特殊期。孩子的身體會發生很大的變化，孩子的自我意識開始增強，他們覺得自己長大了，是成人了，好奇心和自我意識都比較強。

　　家長在處理“早戀”問題上，要堅持以下原則：

　　1.摸清底細，心中有數。家長要清楚地知道孩子在班里與哪些孩子關系比較好，他們在一起活動的時候，都在做些什么。家長可以多發動一些與孩子關系較為密切的同學與他們多接觸、交往，大家共同參加有益活動。要分析情況，區別對待。家長首先要界定孩子是“早戀”，還是屬于正常的男女生之間的交往狀態。

　　2.講究方法，正確引導。如果孩子確實“早戀”了，家長也沒有必要去譴責他們不理智，要分析原因，對癥解決。家長要努力營造溫馨的家庭氛圍，給孩子提供一個民主的家庭環境，不要一味阻止，否則有可能激起他們的逆反心理。

　　家長還要積極地與孩子進行情感交流，要實現對孩子情感上的正面疏導，家長的真誠和真情至關重要。家長還可在情感溝通的基礎上，不斷地施以關心和誘導，就能將孩子與家長所建立的情感遷移到學習之中，將他們與“戀”為對象的情感轉變為同學友誼。

　　3.家長要理智地“冷凍”已經出現的早戀，態度要鮮明，對已經來到、但又來得太早的“早戀”，明確表示要停下來的態度。家長要尊重有關同學的感情，決不能用諷刺、挖苦的方法，更不能粗暴地只是“禁止”。

　　學習出現分化

　　某班主任老師：

　　在學習上，初二是一個分水嶺，一部分同學在初二進步很快，由成績中等上升為優秀，但也有一部分學生存在畏難情緒，將心思用在學習之外，成績迅速下降，對學習失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。

　　支招：

　　▼1.幫助孩子適應學習環境。初二階段雖然沒有升學的壓力，但是翻開初二課本，家長們都有一個明顯的感覺：與初一知識相比，初二的知識內容要深得多、難得多。孩子在學習方面面臨著更大的挑戰，有的孩子因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂、跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。這也是初二學生學習方面兩極分化的重要原因。

　　家長要特別關心初二孩子的幾何、物理和英語的學習。這三門課能取得好成績，其他科目一般是能順利通過的。因此，家長一定得設法讓孩子喜歡這三門課，一方面幫助他們認識這三門課的重要性；另一方面，讓他們掌握正確的學習方法，堅信經過努力是完全可以學好的。如果發現他們落后和掉隊的跡象，及時與老師溝通,尋找根源，老師和家長共同配合解決問題。

　　▼2.彌補思維缺陷。小學時期，由于孩子的智力發育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養是不可取的，過于強化“抽象思維”往往又不適宜。初一、初二，正當時。要注意孩子的以下幾點：

　　首先，改善學習方式。肯動腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

　　其次，知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。

　　最后，關注學習成績的“智力含量”。不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果？需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。

　　▼3.培養孩子刻苦、勤奮的品格。一旦到了初二，一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。

　　首先，家長要正確認識“會玩才會學習”、“快樂學習”。我認為應這樣認識：“會學習才會玩”，“學習快樂”。其實，只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。

　　其次，要培養孩子的忍耐力！“勤奮”里面包含的內容太多。首先是要有主觀愿望，有一個自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。對于剛進初二的孩子，意志力是培養的目標。但是，現在城市里的獨生子女們，經常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養堅強的意志力，談何容易！所以，希望孩子勤奮，還是先從忍耐力開始吧！

　　最后，教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業，不勤奮學習是不可能的。明白要成才非學不成。任何的機遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮斗，才是通往成才的橋梁。秋天的碩果從來不屬于春天的賞花人，而屬于春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學習需堅持到底。愚公移山，精衛填海，只要堅持到底，一定會成功。

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