15歲的女生或許正在面臨著升學的壓力，她們極易產生不愛學習的情緒。由于基礎差，學習方法不當，致使學習效率低下，從而喪失了學習信心，厭惡學習，教師要矯正其不愛學習行為，必須注意學習方法的指導，并貫穿于預習、講解、練習的全過程。

　　預習階段

　　預習階段，不愛學習的學生往往瀏覽式地預習，很少或根本提不出問題，因而也沒有釋疑的要求。對此，他們總認為個人學習能力低，看不懂，學不會，干脆等待老師講解。教師在預習階段必須設法激發他們的求知欲，告訴他們學習新課時全班同學都站在同一個起跑線上，只要肯努力、肯參與都能學會，都能學好，鼓勵他們學習新知識的信心和勇氣，并引導他們在預習課文時要依據課后問題這一路標。列出提綱，把看不懂的地方記下來，作為質疑問題提出來，待聽講后解決。

　　講解階段

　　講解階段，不愛學習的學生不做筆記，不注重問題的提出，而刻意于固定的做題步驟，不探求問題的思維過程，課堂上思維封閉，表情木然，思維與教師的教學內容、教學方法不合拍。對此，教師要使用啟發性的語言，循序漸進，由易至難、螺旋式上升，坡度要小，要求不能過高，使每一課，每一問，每一個步驟，每一個符號都讓他們聽明白。講解過程中，教師要把知識與趣味融為一體，用隨時提問促其參與，以拖住他們思維的繩索，不讓他們思想分散。老師在講解階段要教給不愛學習癥學生記筆記、思考提問、答問的方法，以提高聽課的效果。

　　作業練習階段

　　在鞏固練習階段，不愛學習的學生不積極思考，遇難題而止步，等候老師講解或抄襲同學作業以完成任務，或干脆不做作業，知識漏洞越積越多，形成愈來愈跟不上學習進度的惡性循環。對此，教師在引導鞏固作業時，培養他們先閱讀課本、再整理課堂筆記、最后再做練習的習慣，老師布置作業練習，要體現層次性。

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