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初三期中教學反思:《簡單事件的概率》

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)編輯 2017-12-13 17:49:34

中考真題

智能內(nèi)容
  初中數(shù)學有關(guān)概率的內(nèi)容,在初一、初二、初三的章節(jié)中都有所體現(xiàn),學生并不陌生。而本節(jié)內(nèi)容跟實際生活經(jīng)驗較為接近,因此,在教學設(shè)計中,我從科學家計算神州七號成功發(fā)射的概率、轉(zhuǎn)盤游戲、搖號摸獎、買彩票獲獎的可能性、以及密碼設(shè)置的安全性等話題引入新課,讓學生真切體驗到學習數(shù)學的必要性和趣味性,最后在學生暢談將如何運用本節(jié)課所學的概率知識到生活中去,如何使自己變得更有智慧,如何運用概率知識識破游戲騙局,減少做事情的盲目性中結(jié)束。學生的學習積極性較高,真正體驗到數(shù)學來源于實踐、又服務(wù)于實踐的新課程理念.所以我把教學重點放在了應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié),如何利用樹狀圖或列表分析事件的各種可能性結(jié)果,從課堂練習的反饋情況可知,有90%的學生已掌握了這兩種方法。從總體上看,本節(jié)課的重點落實,難點突破。
 
  本節(jié)課感悟最深刻的是課堂中預(yù)設(shè)與生成的把握。動態(tài)生成的課堂教學是新課改積極倡導(dǎo)的教學形式。教學過程是一個動態(tài)、開放的系統(tǒng),課堂中師生的心態(tài)也會隨著具體的教學情景而發(fā)生變化,教師不應(yīng)為了完成預(yù)設(shè)的教學任務(wù)而強行抑制學生的各種思路和想法,而應(yīng)該允許學生“插嘴”、“打斷”、“不舉手就發(fā)言”,教學設(shè)計應(yīng)該根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)而不斷地變化、調(diào)整、豐富,我想教師在課堂上需要把學生的各種想法加以引導(dǎo)、加以提煉,盡可能使
 
  問題處于學生思維水平的最近發(fā)展區(qū),使課堂具有良好的生成性。
 
  本節(jié)課也有一個疏忽比較大的地方,對解題過程的書寫不夠規(guī)范完整,本節(jié)所學的概率計算公式應(yīng)用的前提是等可能性事件,但是,在兩個例題解題過程的板演中,都對這一條件進行了略寫,只是重在分析方法,導(dǎo)致學生也養(yǎng)成不規(guī)范的解題習慣,“課堂細節(jié)”應(yīng)引起足夠的重視。
 
  2.1簡單事件的概率教學反思
 
  本節(jié)課通過演示試驗及課件大大激發(fā)了學生學習的積極性,用生活事例加強概念的理解,培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。在輕松且愉快的教學情境中,學生學習“有用的數(shù)學”,應(yīng)用數(shù)學解決了問題。多媒體教學的利用,不但給學生一種活生生的生活情境,而且可以加大信息量,提高課堂效率。
 
  教學方式的開放:運用了討論發(fā)現(xiàn)法,讓學生參與課堂討論,自主探索.在知識的學習中,重視知識的形成過程和概括過程;在解決問題中,引導(dǎo)學生多角度進行全面分析。利用小組合作學習的方式,讓學生之間建立了相互依存的形式。在小組合作學習的過程中,學生各自發(fā)表了自己的見解,互相評價,互相完善,在自主探索中發(fā)現(xiàn)概念的形成過程,提升學生的整體認識水平。

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