《弧長與扇形的面積》教學反思

 

　　前幾天，我上了“弧長和扇形的面積”一課在課堂中體現出許多問題，現做一點自我反思。 在新課程理念下，強調了幾何建摸過程和幾何推理的要求要發生變化。圖形由于自身的特點，教之其他的數學模型更加直觀、形象，更易于從現實情景中抽象出數學的概念、理論和方法。在課中我改變以往那種教師講學生聽、教師問學生答的傳統的教學方法，讓學生動手制作圓錐經歷了知識的形成過程，所有的學生都參與到活動中來，充分調動了學生的積極性，讓學生通過制作、再拆分，很容易的得到了圓錐側面積和表面積的計算方法。學生始終參與了圓錐面積公式的形成過程，這完全符合新課程所倡導的“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。

 

　　本堂課的不足在于時間的分配上不是很合理，由于在學生在探索圓錐側面積的時我引導措施不力，導致時間過長，后面的教學環節比較吃緊，對學生在新知的應用上沒有足夠的時間。有待于在今后的教學中注意這方面的問題，以便進一步提高課堂教學效率。

 

　　《圓的復習》教學反思

 

　　雖然我在以前的復習中，也是按照這樣的復習思路進行，但對于圓這個內容的復習，我覺得還是有很多問題存在。

 

　　1、我直接提問：這一單元我們學習了什么？這樣對學生來說比較抽象，因為這是一個圖形的復習，而且在后面練習中又有一個畫圓的操作題，所以應該先讓學生畫一個圓，然后根據這個圓，可以直觀的復習圓各部分名稱，這樣效果會更好。

 

　　２、填空題和判斷題部分，內容難度有點大，復習更應該關注中下游的學生，而且做完一些理論性的題目后，可以再讓全班學生讀一遍，更加深記憶。

 

　　３、圖形計算題中，分為兩部分，一個是計算圓的周長，一個是計算圓的面積，對于簡單的直接計算周長和面積，學生是能夠掌握，但對于稍難一點的周長，學生常會忘掉一部分，因此，在復習時，我應該提醒學生可以先勾畫出周長，再詳細計算。而在面積的計算中，學生較容易出錯的是圓環，圓環有三種情況：一種是知道內圓和外圓的半徑或直徑，第二種是知道內圓的半徑或直徑和環寬，第三種是知道外圓的半徑或直徑和環寬，而這三種情況我在圖形計算時只出現了第一種，第二種情況是出現在解決問題中，對后進生來說比較難。

 

　　４、在解決問題部分，我設計了三道題，分別是求橫截面面積、圓環面積和綜合題，習題難度也有一點偏高。

 

　　綜上反思，我覺得圓的復習這個內容應該分為兩課時比較適宜，第一課時是理論復習和基礎題的復習，而第二課時再安排一些中等難度和高難度的習題，這樣會更適合全班學生。