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初二班主任月考總結(4)

來源:網絡資源 作者:中考網編輯 2017-12-14 13:35:24

中考真題

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  人的一生中需要經歷無數次考試,有形的或者是無形的。每次考試都會讓我們得到一個教訓或一些經驗,是我們發現、驗證問題的好機會,一次成功或者失敗證明不了什么,它終究要成為歷史。重要的是我們應當學會反思、改過。     隨著評卷工作的結束,那顆懸著的心也隨之落下,看著成績單上那明晃晃的數字,我的內心里多了些許惆悵,但更多的是深深的思考。經過一年多的學習生活,我對學生有了進一步的了解,誰在哪個分數段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的“了如指掌”,才疏忽了很多細節的變化。就整個試題來說,體現了目前考試要求,注重基礎,體現能力,難易適中,知識覆蓋廣,偏難的試題較少,總體反映良好。      從總體成績上看,大部分學生成績都有所提高,這說明我們在平時教學中,注重了全體學生基礎知識的教學。從學生的整體成績上看,每個班都分布著不同程度的學困生,他們的表現是各科成績均不理想,差距較大,這就給我們所有任課教師一個警示,這部分學生很可能就是掉隊的苗頭,我們的個別輔導、關愛應該說任重道遠需要我們要多研究,多分析,找出最佳輔導方案,爭取最快改變這部分學生的學習狀況,從而更大限度的提高整體成績。      我一直以來的觀點就是:結果分數并不重要,重要的是你在過程中已經盡了全力,你已經發揮出你最好的水平,這就足夠了!我認為考試不僅是在測試教師的教育教學效果,是在測試學生們的學習效果,更是在測試同學們和老師之間是不是配合得很默契。考試就是平時學習水平的一個比較真實的再現。從每一科試卷來看,老師強調并反復練習的重點知識占99%之多,試問同學們你這99%的知識掌握了多少,你在課堂、課后的學習投入有多少?該會的是否會了?該得分的是不是沒有失分?       鑒于本次期中考試的情況,在今后的教學中,我認為需要從以下幾各方面進行改進:      1、 轉變觀念。我一定要樹立起“讓每位學生都各得其所地發展”的教學理念。課堂上,應該每個學生有學習的時間和空間,都有學習的任務,一堂課結束時每個學生都應該有所收獲,都能夠體味到成功的味道。這就要求我在備課時教學設計要有層次,課堂教學時也要關注到學困生的困惑,并及時給予幫助。同時,給每個學
 
  生(特別是后進生)學習的信心,像這次考10分,要幫他們定好下次考試的目標,比如30分。要讓他們相信只要經過努力一定會達到的。      2、 不斷提高個人的教學水平。學生考差了,教師要反思。經過近幾天研究一些優秀課堂教學的課例。我必須從幾個方面提高自己:①備課能力,之前的備課很大部分都是對教材的簡單復述,沒有個人思想,沒有深入研究教材,這樣的結果是課堂教學激活不了學生。所以,今后每節課都要深入教材中去,本著課堂教學就是“不斷解決問題的過程”這理念,嘗試中采取啟發式教學、探究式教學、小組合作式教學、有意義接受式教學等授課方式去設計教案。②課堂組織能力。要使得一堂課上得有水平,能夠調動學生學習的積極性,能夠把備課設計好的教學過程得以實現,就必須具備良好的課堂組織能力,這就要求我更加努力去研究課堂語言、板書設計、學生答題等方面。③課后反思。反思促人進步,每節課后,我都要對上課的亮點和不足進行總結,寫好反思日志和隨筆,在之后的教學中注意同類的問題不可重復發生。④學生反饋情況及時解決。從學生作業以及其它方式了解學生對教師課堂教學的評價,針對評價及時調整教學。      從考試反映出教學中存在的問題:      1、學生基礎差。一部分學生學習基礎太差,一部分學生單科成績差距太大。      2、學生的思想認識.學習態度問題:本班一部分學生存在學習目的不明確,學習方法不對頭,沒有養成在學習新課之前預習,在學習新知識的同時復習舊知識,在復習舊知識的同時獲取新知識的習慣,學習浮于表面,敷衍了事,不能靜心去學習,致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答.y      3、應試能力及卷面.。大部分學生應試能力有待提高,如對答卷的時間分配不夠科學合理,做題面面俱到,不會分辨難易,答題不全面,層次不清,字跡潦草,這就要求我們教師在平時教學中嚴格要求學生,在考試中按答卷的要求約束學生,培養學生良好的考試習慣,答題速度也有待于提高。      4、審題能力有待于提高。很多學生不會審題,不明確題目的意思,遇到較難的題,盲人摸象,不知所措,或者答非所問,老師們要在平時的教學中注意培養學生的審題能力。  我要把反思的心得實施在新的教學中,相信通過努力,個人和學生都會有所提高,  人的一生中需要經歷無數次考試,有形的或者是無形的。每次考試都會讓我們得到一個教訓或一些經驗,是我們發現、驗證問題的好機會,一次成功或者失敗證明不了什么,它終究要成為歷史。重要的是我們應當學會反思、改過。     隨著評卷工作的結束,那顆懸著的心也隨之落下,看著成績單上那明晃晃的數字,我的內心里多了些許惆悵,但更多的是深深的思考。經過一年多的學習生活,我對學生有了進一步的了解,誰在哪個分數段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的“了如指掌”,才疏忽了很多細節的變化。就整個試題來說,體現了目前考試要求,注重基礎,體現能力,難易適中,知識覆蓋廣,偏難的試題較少,總體反映良好。      從總體成績上看,大部分學生成績都有所提高,這說明我們在平時教學中,注重了全體學生基礎知識的教學。從學生的整體成績上看,每個班都分布著不同程度的學困生,他們的表現是各科成績均不理想,差距較大,這就給我們所有任課教師一個警示,這部分學生很可能就是掉隊的苗頭,我們的個別輔導、關愛應該說任重道遠需要我們要多研究,多分析,找出最佳輔導方案,爭取最快改變這部分學生的學習狀況,從而更大限度的提高整體成績。      我一直以來的觀點就是:結果分數并不重要,重要的是你在過程中已經盡了全力,你已經發揮出你最好的水平,這就足夠了!我認為考試不僅是在測試教師的教育教學效果,是在測試學生們的學習效果,更是在測試同學們和老師之間是不是配合得很默契。考試就是平時學習水平的一個比較真實的再現。從每一科試卷來看,老師強調并反復練習的重點知識占99%之多,試問同學們你這99%的知識掌握了多少,你在課堂、課后的學習投入有多少?該會的是否會了?該得分的是不是沒有失分?       鑒于本次期中考試的情況,在今后的教學中,我認為需要從以下幾各方面進行改進:      1、 轉變觀念。我一定要樹立起“讓每位學生都各得其所地發展”的教學理念。課堂上,應該每個學生有學習的時間和空間,都有學習的任務,一堂課結束時每個學生都應該有所收獲,都能夠體味到成功的味道。這就要求我在備課時教學設計要有層次,課堂教學時也要關注到學困生的困惑,并及時給予幫助。同時,給每個學
 
  生(特別是后進生)學習的信心,像這次考10分,要幫他們定好下次考試的目標,比如30分。要讓他們相信只要經過努力一定會達到的。      2、 不斷提高個人的教學水平。學生考差了,教師要反思。經過近幾天研究一些優秀課堂教學的課例。我必須從幾個方面提高自己:①備課能力,之前的備課很大部分都是對教材的簡單復述,沒有個人思想,沒有深入研究教材,這樣的結果是課堂教學激活不了學生。所以,今后每節課都要深入教材中去,本著課堂教學就是“不斷解決問題的過程”這理念,嘗試中采取啟發式教學、探究式教學、小組合作式教學、有意義接受式教學等授課方式去設計教案。②課堂組織能力。要使得一堂課上得有水平,能夠調動學生學習的積極性,能夠把備課設計好的教學過程得以實現,就必須具備良好的課堂組織能力,這就要求我更加努力去研究課堂語言、板書設計、學生答題等方面。③課后反思。反思促人進步,每節課后,我都要對上課的亮點和不足進行總結,寫好反思日志和隨筆,在之后的教學中注意同類的問題不可重復發生。④學生反饋情況及時解決。從學生作業以及其它方式了解學生對教師課堂教學的評價,針對評價及時調整教學。      從考試反映出教學中存在的問題:      1、學生基礎差。一部分學生學習基礎太差,一部分學生單科成績差距太大。      2、學生的思想認識.學習態度問題:本班一部分學生存在學習目的不明確,學習方法不對頭,沒有養成在學習新課之前預習,在學習新知識的同時復習舊知識,在復習舊知識的同時獲取新知識的習慣,學習浮于表面,敷衍了事,不能靜心去學習,致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答.y      3、應試能力及卷面.。大部分學生應試能力有待提高,如對答卷的時間分配不夠科學合理,做題面面俱到,不會分辨難易,答題不全面,層次不清,字跡潦草,這就要求我們教師在平時教學中嚴格要求學生,在考試中按答卷的要求約束學生,培養學生良好的考試習慣,答題速度也有待于提高。      4、審題能力有待于提高。很多學生不會審題,不明確題目的意思,遇到較難的題,盲人摸象,不知所措,或者答非所問,老師們要在平時的教學中注意培養學生的審題能力。  我要把反思的心得實施在新的教學中,相信通過努力,個人和學生都會有所提高,  人的一生中需要經歷無數次考試,有形的或者是無形的。每次考試都會讓我們得到一個教訓或一些經驗,是我們發現、驗證問題的好機會,一次成功或者失敗證明不了什么,它終究要成為歷史。重要的是我們應當學會反思、改過。     隨著評卷工作的結束,那顆懸著的心也隨之落下,看著成績單上那明晃晃的數字,我的內心里多了些許惆悵,但更多的是深深的思考。經過一年多的學習生活,我對學生有了進一步的了解,誰在哪個分數段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的“了如指掌”,才疏忽了很多細節的變化。就整個試題來說,體現了目前考試要求,注重基礎,體現能力,難易適中,知識覆蓋廣,偏難的試題較少,總體反映良好。      從總體成績上看,大部分學生成績都有所提高,這說明我們在平時教學中,注重了全體學生基礎知識的教學。從學生的整體成績上看,每個班都分布著不同程度的學困生,他們的表現是各科成績均不理想,差距較大,這就給我們所有任課教師一個警示,這部分學生很可能就是掉隊的苗頭,我們的個別輔導、關愛應該說任重道遠需要我們要多研究,多分析,找出最佳輔導方案,爭取最快改變這部分學生的學習狀況,從而更大限度的提高整體成績。      我一直以來的觀點就是:結果分數并不重要,重要的是你在過程中已經盡了全力,你已經發揮出你最好的水平,這就足夠了!我認為考試不僅是在測試教師的教育教學效果,是在測試學生們的學習效果,更是在測試同學們和老師之間是不是配合得很默契。考試就是平時學習水平的一個比較真實的再現。從每一科試卷來看,老師強調并反復練習的重點知識占99%之多,試問同學們你這99%的知識掌握了多少,你在課堂、課后的學習投入有多少?該會的是否會了?該得分的是不是沒有失分?       鑒于本次期中考試的情況,在今后的教學中,我認為需要從以下幾各方面進行改進:      1、 轉變觀念。我一定要樹立起“讓每位學生都各得其所地發展”的教學理念。課堂上,應該每個學生有學習的時間和空間,都有學習的任務,一堂課結束時每個學生都應該有所收獲,都能夠體味到成功的味道。這就要求我在備課時教學設計要有層次,課堂教學時也要關注到學困生的困惑,并及時給予幫助。同時,給每個學
 
  生(特別是后進生)學習的信心,像這次考10分,要幫他們定好下次考試的目標,比如30分。要讓他們相信只要經過努力一定會達到的。      2、 不斷提高個人的教學水平。學生考差了,教師要反思。經過近幾天研究一些優秀課堂教學的課例。我必須從幾個方面提高自己:①備課能力,之前的備課很大部分都是對教材的簡單復述,沒有個人思想,沒有深入研究教材,這樣的結果是課堂教學激活不了學生。所以,今后每節課都要深入教材中去,本著課堂教學就是“不斷解決問題的過程”這理念,嘗試中采取啟發式教學、探究式教學、小組合作式教學、有意義接受式教學等授課方式去設計教案。②課堂組織能力。要使得一堂課上得有水平,能夠調動學生學習的積極性,能夠把備課設計好的教學過程得以實現,就必須具備良好的課堂組織能力,這就要求我更加努力去研究課堂語言、板書設計、學生答題等方面。③課后反思。反思促人進步,每節課后,我都要對上課的亮點和不足進行總結,寫好反思日志和隨筆,在之后的教學中注意同類的問題不可重復發生。④學生反饋情況及時解決。從學生作業以及其它方式了解學生對教師課堂教學的評價,針對評價及時調整教學。      從考試反映出教學中存在的問題:      1、學生基礎差。一部分學生學習基礎太差,一部分學生單科成績差距太大。      2、學生的思想認識.學習態度問題:本班一部分學生存在學習目的不明確,學習方法不對頭,沒有養成在學習新課之前預習,在學習新知識的同時復習舊知識,在復習舊知識的同時獲取新知識的習慣,學習浮于表面,敷衍了事,不能靜心去學習,致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答.y      3、應試能力及卷面.。大部分學生應試能力有待提高,如對答卷的時間分配不夠科學合理,做題面面俱到,不會分辨難易,答題不全面,層次不清,字跡潦草,這就要求我們教師在平時教學中嚴格要求學生,在考試中按答卷的要求約束學生,培養學生良好的考試習慣,答題速度也有待于提高。      4、審題能力有待于提高。很多學生不會審題,不明確題目的意思,遇到較難的題,盲人摸象,不知所措,或者答非所問,老師們要在平時的教學中注意培養學生的審題能力。  我要把反思的心得實施在新的教學中,相信通過努力,個人和學生都會有所提高,

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