1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從識字寫字，字詞運用，閱讀理解等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、閱讀重點考查學生的閱讀能力.

3、寫話重生活性

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次寫話選材結合現在的季節特點，讓學生寫一寫秋天的圖畫。

二、學情分析

1、我所教的班級202班43人，205班53人，兩班中，1人缺考，100分18人，90分--99.5分69人，80--89.5分3人，60--69.5分2人，60分以下的有3人,這3名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時不按時完成作業的。這就要求在后面的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，提高整體成績。其中，202班情況稍微好一點，只有一個不及格，其余均在90分以上，205班2個不及格，還存在有兩個危險及格以及3個80多分急需拔高的學生。形勢比較嚴峻 。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、部分學生不會審題，不理解題意。

3、有些題型訓練不到位，學生失誤多。

4、個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

四、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力。

4、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

5、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

6、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與學校同年級教師溝通，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

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