中考寫作技巧--讓記敘文充滿人文情懷

 

　　. 一、要寫出感悟.

 

　　.記敘文主要是寫人記事，但作為一個高中生來說，卻不能滿足于這一點，而要通過寫人記事，寫出美好的人性，寫出生活的感悟，使文章有新意，有深度，有“亮色”。例如，寫自己的成長，成長過程固然要寫，但更要點出成長的原因;寫學校、家鄉的變化，一定要聯系時代的大背景;寫人物，不限于事實羅列，而要寫出人物的思想靈魂;寫場面，絕不能機械照搬，而應透過畫面寫出它的實質，等等。

 

　　.要使文章寫出生活的感悟，平時一定要注意：.

 

　　.1要不斷加強生活積累，從中挖掘出有價值的東西。有了生活積累，即使以前寫過的內容，也會由于思想起點不一樣，在對原有內容充實的基礎上，注入對事物的新認識，使作文上升為全新之作。

 

　　.2要不斷提高思辨能力，以積極的態度去認識生活，盡可能地寫正面的、美好的內容。例如，失業下崗、貧富懸殊等現象，過去是諱言的，但只要我們全面認識，同樣可以賦予積極的意義，作為記敘文寫作的新材料。事實正是如此，如果一個高中生不能正視人民生活的艱難，就說明他沒有社會責任感，說明他的人文素質是很低的。

 

　　.3要不斷進行思維訓練。經常進行思維訓練，可以克服“無事可寫，無物可寫”的毛病。寫作中思維訓練最方便的辦法是自己對自己設問。例如要寫一個人，可以先這樣問自己：

 

　　.為什么要寫這個人?

 

　　.一想起或提起他(她)，最先浮現在你眼前的是什么形象?

 

　　.他(她)有什么特別之處?你特別注意他(她)哪一點?

 

　　.如果允許虛構，你能把理想化的性格賦于他(她)嗎?

 

　　.文章寫出來，這個人物會給讀者帶來什么感受?

 

　　.…….

 

　　.上述問題僅是一個框架，寫作時還可細細思索出一些內容。經常這樣積極地思考，我們就不用愁“沒有什么東西可寫”，不用愁“形象干癟”了。.

 

　　.總之，寫記敘文不只是寫人記事，而要從人或事中寫出人生哲理，寫出獨到見解，這樣才能給讀者帶來感悟，使讀者受到啟迪。.

 

　　.二、要飽含真情.

 

　　.文章能打動別人，才算沒有白寫。什么樣的文章最能打動讀者呢?我們說，飽含真情的文章，尤其是那些從平凡生活中去領悟美，去抒發真情實感的文章最能打動讀者。有一位同學寫自己小時候特別喜歡過生日，但是在進入高中后的第一個生日，卻不愿意過了。為什么呢?原來是他想到了自己過一次生日，就長大了一歲，而父母就老了一歲，向暮年多跨了一步。想到這里，他倍感凄涼，于是以后不希望再過生日，這篇文章不少人讀了以后，真的感動得流出了眼淚，因為真情實感太動人了。

 

　　.寫到這里，我不禁想起冰心年輕時生肺病的事。她生了肺病，不但不苦惱，反而感到高興。為什么呢?冰心在她的文章中寫道，這是母親的遺傳，母親生過肺病，我也生肺病，也算是一種母愛吧。母女總是緊緊相連在一起的。冰心老人的這篇文章一直使人難以忘懷。

 

　　我想：一位是中學生，一位是文學大師，但他們的文章卻同樣贏得了讀者的眼淚，這是什么緣故呢?答案只有四個字：“感情真摯”。

 

　　.文章要寫出真情實感，首先材料要從親身體驗過的生活，或是感受最深的生活中去選取，不要一味追求新奇、編造故事(當然，記敘文也不排斥符合生活真實的某些細節的加工或虛構)。其次，表達要自然，切忌矯揉造作。第三，敘述中要融情于事，融情于物，將自己的情感傾注于描寫的對象之中，滲透于文章的字里行間。不要將情感與記敘油水分開，使抒發情感成為一種裝飾。

 

　　.有一位同學以“寬容”為題寫了一篇記敘文。文中敘述一位護士給作者打針，一次、一次又一次地都扎不進去，但作者毫無責怪之意，相反卻不斷地鼓勵她。護士十分感動，更加細心，終于在第四次把針扎進去了。文章敘事很具體，情節很緊湊，描寫也很生動，特別是作者在敘事過程中不時地插入了抒情、議論，使主題不斷得到深化。比如，在第四次針扎進去，“一股鮮紅的血涌了出來”的時候，作者沒有就此停筆，而是緊跟著一段抒情議論：“寬容，使我們都減輕了痛苦。讓我們大家都用一顆寬容的心去善待他人，用一顆寬容的心去美化世界吧!”這段議論既點明了題意，又使情感得到了升華，使讀者讀后深深地知道一顆寬容的心是何等珍貴啊!

 

　　.三、要富有文采.

 

　　.1描寫細節要逼真，刻畫人物形象要豐滿。比如說，描寫一個人的動作，要讓讀者讀過之后就像親眼見到了一樣;敘述某一事物，要讓讀者一看就立刻產生似曾相識之感等。但是，有的考生在寫作時主觀地認為讀者一定會知道他寫的事，認識他寫的人，因而細節一帶而過，絲毫不能給人留下深刻的印象。當然，這些問題也不難解決，只要作者增強描寫意識，寫作時時刻刻想到要把一個信息準確地傳達給別人，這樣，寫起來就會做到生動形象了。

 

　　.2文中要有“點睛之筆”。記敘文的主體是記敘，但也需要適當的議論和抒情，因為這種議論(抒情)如處理得好，就成了文章中的“點睛之筆”，使文章的內涵增加了韻味，即增添了記敘文的“文采”。

 

　　.有一位學生在作文中真實地記敘了對外公的種種不良印象。可是一旦外公去世，這位學生又不禁悲傷起來。為什么作者的態度會有如此轉變呢?作者通過生動細致的描寫回答了這個問題，但并未就此停止，又在文中寫下了這樣一段話：

 

　　.“這一夜我沒睡，就這么呆呆地坐著。.

 

　　.為什么在一個人的垂暮之年，我們還不能原諒他，而讓外公在惋惜、悔恨、孤寂、彷徨中撒手人寰呢.?

 

　　.這時，我望著外公的遺像，好像看到他的嘴角邊掛著一絲解脫和贖罪的微笑。輕煙裊裊地升起變幻，純真質樸的香味仿佛充斥整個天地間，讓我們每個人都得到心靈的凈化，得到真與美的人間親情吧!”

 

　　.這段話融描寫與抒情、議論為一體，發出了對人生的感嘆，特別是最后幾句，不僅升華了文章主題，而且使我們真切地感受到了一種內涵豐富的美，打動了每個人的心。