初二地理學(xué)習(xí)方法:活運(yùn)用各種趣味語(yǔ)言
語(yǔ)言是傳授地理知識(shí),完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確,精練通俗的語(yǔ)言固然重要,但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味
語(yǔ)言,那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生,滿(mǎn)堂生輝。
1、諺語(yǔ)的妙用:
諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶,具有一定的哲理且易生趣,在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ),可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。如我講大陸性氣候時(shí),我引用“早穿棉襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn),形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖,一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”;“云過(guò)山坡濕,雨過(guò)山頭明”來(lái)描寫(xiě)鋒面雨,這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2、巧借古詩(shī)文教學(xué)
把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意,結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課的最佳境界,為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對(duì)氣候的影響時(shí),我用“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”,來(lái)講述隨著地勢(shì)的升高,氣溫的下降,因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。還有用“馬前挑花,馬后雪”來(lái)夸張地表現(xiàn)秦嶺南北兩邊自然景觀的差異;用“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草底見(jiàn)牛羊”來(lái)描述內(nèi)蒙古高原的遼闊富饒。這些詩(shī)歌猶如“味精”,使
學(xué)生回味無(wú)窮,也使地理課增添了一番風(fēng)味,取得了良好的效果。
3、歌曲的借用
在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)也引起學(xué)生的思考。如在講季風(fēng)之前,讓學(xué)生聽(tīng)一首孫南的《風(fēng)往北吹》,這時(shí)學(xué)生的興趣全部都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。因而想多
了解她的知識(shí)。
除直接播放歌曲外,我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲,如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng),都是我的歌,我的歌”接著我就問(wèn):“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)?
分別盛行于哪個(gè)季節(jié)?為什么會(huì)有這些風(fēng)?”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來(lái)講了。
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