2018溫州作文作文題目

　　根據(jù)要求寫文章。

　　這是全民閱讀的時代，這是人人使用微信朋友圈的時代。生活中，常�？梢钥匆娨韵虑榫埃�

　　S想好好讀些書，回到家，S點開微信朋友圈……

　　寫作提示：（1）可以是任何人稱代替S。（2）可以就這個情景鏈接生活，敘述故事；也可以依據(jù)這個情景展開想象，進行文學創(chuàng)作；也可以針對情景中反映的現(xiàn)象展開論述。

　　吳老師點評

　　問：溫州這個題目，你感覺怎么樣？

　　答：題目清晰明了，和今年浙江中考的走向總體一致，走溫和親民，貼學生設(shè)情景，貼著學生設(shè)情景，都致力于從學生的日常生活情境和日常生活體驗出發(fā)，讓學生能結(jié)合熟悉且深有感受的日常經(jīng)歷，幫助學生打開，讓學生有話可說，同時又適當限制，避免學生套題套作、泛泛而談。這個題目還給學生留下了巨大的發(fā)揮空間，很好地體現(xiàn)了中考的甄別功能。同時也涉及學生的思考思辨能力。

　　另外，寫作提示：可以是任何人稱代替S。很妙。換做以前大概會說，你可以寫自己也可以寫他人等等，而這次卻用了“人稱”這個既專業(yè)又好懂的術(shù)語，感覺很棒。

　　問：那么溫州的作文和別的地方有什么區(qū)別呢？

　　答：的確有不同，同樣是設(shè)情景，溫州設(shè)置情景的方式不同，溫州今年是直接提供情景，讓學生直接進入情景開始寫作。甚至可以把這個情景當做文章的開頭。

　　而且溫州的情景只是文章的開始，至于學生如何發(fā)揮，留下空間，并沒有設(shè)置情景的目的。就像同樣坐車，溫州只是叫你上車，至于開往何處，由學生決定。

　　還有，第三個不同，溫州的這個情景，不單單是一個情景，也可以視為一則材料，于是學生便可以對這種現(xiàn)象進行論述，于是這個情景具有多功能，所以你說今年的作文是情景作文可以，是材料作文也可以。

　　問：大家說，這個題目和紹興的那個wifi手機很像，你覺得一樣嗎？

　　答：同樣涉及手機素材，貌似一樣，其實還是有不同的，紹興的wifi手機，更像是一個符號，而溫州的“微信朋友圈”更應該視為一個具體產(chǎn)品。就像生活中，你說，“我想看一下你的手機”，“我想看一下你的微信朋友圈”，這兩句話的意思是不一樣的。Wifi手機，更多指向是時代與科技，微信朋友圈，更多指向是人與生活。各所偏重。

　　問：那么這個作文題目的關(guān)鍵點是什么？

　　答：先了解關(guān)鍵點，先重新看看這個情景

　　“S想好好讀些書，回到家，S點開微信朋友圈……”

　　這里，“讀書”、“微信朋友圈”是兩個關(guān)鍵詞。

　　對傳統(tǒng)“讀書”的思考，大家應該多會想到，如果在文章中表達對閱讀、對讀書的獨特的思考，肯定沒有問題。

　　我覺得，這篇文章如果有差異，關(guān)鍵取決于人名對微信朋友圈的認識。

　　不同的人肯定會對“微信朋友圈”有不同的認識理解。

　　比如，把微信朋友圈視為負面干擾。在這個情景，咋一看，好像感覺讀書是正事，而看微信朋友圈是不好的事情，把微信朋友圈，理解為一種對閱讀的干擾。這是一種。

　　另外，把微信朋友圈定位為一種生活，甚至另一個世界，因為每個人對自己的朋友圈定位和不同，不同人的朋友圈，代表著不同的生活。那么看朋友圈，就是不是對“讀書”的干擾，而是另外一種閱讀。

　　其實，這里需要思考“讀書”、“微信朋友圈”這兩個關(guān)鍵詞的獨自內(nèi)涵以及相互關(guān)系。

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