好容易大半堂課過去了，我稍稍松了口氣。不料臨下課時，老師突然宣布，下課后要親自檢查衛生。我頓時心里涼了半截，怎么早不來晚不來，偏在現在檢查什么衛生？幾個同伴也沉不住氣，你看我，我看你，不知如何是好。看來只好冒險了，我暗暗打定了主意。下課鈴響，班主席一聲"起立"，靠窗的我趁大家紛紛站起，將球猛一下拋出去，遠遠落在教學樓前的草坪上。老師居然沒發覺，我長長舒了一口氣。好險啊。

　　放學后，出了教室，我一口氣奔向操場，將那球找到，就這樣我們踢了有史以來最痛快的一場球。我還當即建議，成立一支球隊，參加暑假里《新民晚報》杯足球比賽。我們要以實際行動喚起更多的人來關心中國的足球。同時，我心里也暗下決心，不僅要踢好球，而且要考出好成績，讓老師、家長知道，踢球的未必都讀不好書。

　　我有我的欣慰，因為我最后直升了高中；我也有我的遺憾，因為自己最終是不能成為球星的，但這絲毫不會影響我對足球的感情。我想，總有一天，中國的足球是會走向世界的。

　　這是一個16歲的夢，一個中國男孩的夢。

　　【借鑒】

　　①亦張亦弛。本文通過記敘"我"與伙伴們為了踢球的一次難忘的經歷，表達了"我"對足球的感情。文章對事件的敘述亦張亦弛，時緊時松。"偷球"的場面十分緊張，得球的心情十分輕松；藏球的情景復而緊張，即將下課而稍稍松氣；檢查衛生則又起波瀾，趁機扔球卻又"化險為夷"。由于作者的記敘張弛有度，因此文章波瀾起伏，曲折生動，讀者閱讀時的心情也隨之有起有伏。

　　②卒章見旨。本文大部分篇幅是記敘，最后兩節進行了議論與點題，把文章的主旨直接告訴了讀者，使人從作者的足球夢里感受到了一個16歲，少年的愛國熱情。

 

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