【借鑒】

　　①亦張亦弛。本文細(xì)膩地描寫(xiě)了盼望下課的心理活動(dòng)，行文亦張亦弛，跌宕有致。文章開(kāi)頭部分寫(xiě)出了"我"盼望下課的急迫心情，為下文作了鋪墊與蓄勢(shì)。直至幾何老師放下書(shū)，"我"的心情稍為松弛。不料，"老師又拿起了粉筆"，"我"頓時(shí)又變得十分焦急，而后，老師開(kāi)始布置作業(yè)，意味著已臨近下課，"我"的心情轉(zhuǎn)為喜悅。然而，老師又喊"我"上辦公室，"我"眼前復(fù)又一片黑暗。作者將盼望下課的心情寫(xiě)得時(shí)而緊張，時(shí)而松弛，緊緊扣住了讀者的心弦。

　　②柳暗花明。文章結(jié)尾處寫(xiě)到時(shí)間已晚，看電影無(wú)望；不料作者卻又奇峰突起，寫(xiě)出因看錯(cuò)了時(shí)間，這只是一場(chǎng)虛驚，使事情的結(jié)局出人意外，急轉(zhuǎn)直下，恰似"山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村"，在全文作結(jié)之處，又生出一片波瀾。

　　七、鋪墊蓄勢(shì)

　　鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，是為了突出文章主旨。陶鑄《松樹(shù)的風(fēng)格》前幾段的大量文字濃墨重彩地描繪松樹(shù)的形象，贊美它"要求于人的甚少，給予人的甚多"，又用楊柳、桃李同松樹(shù)作對(duì)比，補(bǔ)充說(shuō)明松樹(shù)"給人以啟發(fā)，以深思和勇氣"；直到第九段作者才筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)明題旨說(shuō)："我每次看到松樹(shù)，想到它那種崇高的風(fēng)格的時(shí)候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格。"原來(lái)此篇前面對(duì)松樹(shù)的描繪和贊美是鋪墊蓄勢(shì)，后面對(duì)共產(chǎn)主義風(fēng)格的贊美才是全文的主旨。這篇文章正因?yàn)橛辛饲懊嫘蜗蟾腥说匿亯|，后面入題也才顯得格外堅(jiān)實(shí)有力。杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏偉和建筑的壯麗；第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富；第三段夾敘夾議，論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲，大營(yíng)宮室，招致國(guó)家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結(jié)果；最后第四段作者以"嗚呼"領(lǐng)起，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統(tǒng)治者要能愛(ài)天下之民，國(guó)家就不會(huì)敗亡，表明秦之滅亡乃是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢(shì)，描繪渲染是議論的基礎(chǔ)，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢(shì)的用意所在。

　　運(yùn)用鋪墊手法須注意兩點(diǎn)：一是要注意寫(xiě)好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫(xiě)充分了，才能有效地蓄積氣勢(shì)。二是運(yùn)用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過(guò)多地堆砌，反會(huì)暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。

 

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