4.綜合運用題的命題特色以主題活動的形式呈現，題目的設置均有語境提示，題型有廣告設計、擬宣傳用語、應用文寫作、選擇主體材料、修改語病等，適當的講解句式變化、句子成分等語法知識。 5.現代文閱讀題命題在文本的選取上注重文學性，命題關乎人文性，注重閱讀欣賞，強調整體感知，著眼語言品味，彰顯個性化解讀。 6.文言文閱讀我們總結了一些規律，試題命制穩中有變，不變考點是實詞解釋、句子翻譯、文意理解等每年都考，變化考點的是啟示感悟、概括分析、積累拓展、評價賞析等，都在繼承中有創新。 這個復習的核心是體現研究性和思辨性，根據安徽省中考試卷的難易程度來安排的，按中考考查學生識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞評價五種能力層級呈階梯式安排，從“考綱解讀”、“考點聚焦”、“典型試題”、“解題指導”、“提升能力”等，優化整合試題，精講巧練。 中考沖刺階段前自由復習階段，即個性化復習，深度研究安徽省考綱，讓學生熟知并會細化考點與題點，強化答題思路與規范書寫，彌補薄弱與空白，教 師研究學生學情，兼顧全體與個體，分析班級學生差異，進行培優，拔中、補差的個性化輔導，學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥 應考能力的指導。 以上四型復習法，基于初中教材，立足于基礎，源于教學實踐，遵循語文教學規律，善于總結復習經驗，分析問題的原因，提煉可操作性的技法，探究其 命題規律，把握其命題趨勢，關注中考動向，四型復習法有其層次性，有內在邏輯關系的，前后勾連，簡單到復雜，由淺入深，由點到面，內外結合，由整體到重點 再到綜合，螺旋形上升，立體的、整體推進，形成了一個比較系統性的框架，這樣我們才能做到從容應對，教師不妨嘗試改變固化的思想，探討出一些更為新穎獨到 的策略，原來語文中考并非痛苦不堪，那種如臨大敵，如履薄冰，戰戰兢兢的復習、考試的窘態，會大為改觀，也可以風景獨好。

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