從考查內容上看，體現了對九年語文學習全過程的考查。如第1題，考查漢字書寫;第2題，考查常用漢字的注音和筆順。內容上既有傳統的對語序、修辭、標點、成語的課內語文學習內容的考查，又有對書法、匾額等課外習得的語文考查。比如第6題《最后一課》是課內的，第8題“岳母刺字”是課外的�？疾閮热莘浅�廣泛。

從考查形式上看，考查方式靈活多樣，試題呈現方式有新的探索。不再單純考查語文知識，而是將語文基礎知識的考查與生活結合、與文化結合、與閱讀寫作的實際應用結合。注重體現《學科改進意見》中提到的“初中要聚焦語言運用，引導學生掌握隨文學習的基本詞匯、語法知識、常用的修辭方法，體會實際運用效果。要重視聽說讀寫的結合，加強語文學習與生活實際應用的聯系。”如第7題，把對復句的考查放到學生社會大課堂“四個一”的活動情境“參觀須知”中，體現了語文學習與生活實踐的聯系。第8題，把對詞語和句子的考查放入連環畫，連環畫也是一種信息承載形式，通過圖文結合來更好地獲取信息。這些新的考查形式是與考查內容相一致的。

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