來源:網絡資源 作者:中考網整理 2019-05-01 21:07:07
我們面臨的困難不是學生的優秀,而是整體合格。學校想了很多辦法來促進教師和學生共同努力,教師能理解學校的要求,進了初三沒有一個懈怠的,每天工作12個小時是正常,就是因為學困生人數較多,總體上偏弱,我們只能盡量發揮語文能自己優勢,保證每一個學生考及格,讓他們在學科中有一定的自信,于是我們成立語文學習幫扶小組,充分發揮語文學得比較好的學生的優勢,讓他們在幫助這些學困生的過程中提升自己,且讓學困生在課余有人輔導與監督。在評價的時候,以小組為單位,能落實很多常規訓練,比如,字音,字形,病句,修辭,默寫,文學常識,文言文,這些相對專題化較強的知識點瑣碎而且易丟分,需要常規不斷強化,中考的成績很大程度上取決于基礎分的高低,在這類知識的復習只能化整為零,每天抽空鞏固,強化,成功的學習小組是能完成這個任務的。當然,老師的精心準備必不可少,比如,給學生恰當的配題,給學生適合的評價與抽查,這樣,課下的工作就必不可少,當有學生戲說:“我被語文老師搶走了!”我就又有種職業化的提問:“搶”這個動詞有什么作用?我要求學生答:“搶”,寫出了老師爭分奪秒督促你學習的樣子,表達了老師希望你學好的急切心情,也表現了你對老師占有你時間的不滿,還可已從你的笑容中表現你對老師的認可。越到最后,這中迎考的氛圍越濃厚,按學生的說法:老師就差點替我們上考場了。在濃烈的與應考氛圍中,學困生被裹挾著前進,最終不至于掉隊。最后,我們的中考成績與我們的預期基本相符。
三、打破常規的復習策略,力求簡單高效。
一般情況下語文中考總復習都要在三輪以上,大多數都是先回歸課本,進行基礎復習。但是受時間和學生基礎的限制,我們只能進行兩輪的總復習,權衡利弊不得不放棄課本的復習,為了能在有限的時間內更好的完成復習任務,我對不同知識模塊復習的先后順序也進行了細微的調整。
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