關于動物繞道取食的學習行為的探究活動難以在一節課上完成。首先，我把學生分成A、每組可根據具體情況選擇實驗材料、實驗方法和實驗場所，制定具體可行的實驗計劃。其次，讓學生以小組為單位，利用課后時間進行探究，做好觀察記錄及探究中遇到的問題。最后，組織學生在課堂上交流實驗現象，討論、分析實驗結果，得出結論;讓學生找失敗的原因，談成功的體會。

下面是我對這節探究活動的嘗試：

導入：將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去，這是一種先天性行為。如果在動物和食物之間有某種障礙，使動物不能徑直走到食物所在之處，動物會不會先向遠離食物的方向走，然后繞到食物跟前呢?出示圖片，學生會帶著問題積極思考。

師：大家都在積極動腦，這很棒!愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”科學家的工作就是從提出問題開始的，今天我們就來嘗試了解一下他們是怎樣開展科研工作的。(出示PPT：探究實驗 動物的繞道取食)

師：同學們，科學探究的方法包括哪些?

生思考并積極回答(出示PPT：1、提出問題;2、作出假設;3、制定計劃;4、實施計劃;5、分析結果，得出結論;6、表達和交流。)

（一） 提出問題

師：就“動物的繞道取食”，你們想探究的問題是什么?

學生各小組討論后,代表發言。

A組：當動物遇到障礙時，會學會繞道取食嗎?

B、C兩組的問題基本上與A組相符。

D組：不同動物學會繞道取食的快慢有差別嗎?

（二） 作出假設

各組作出的假設：A、B、C組：當動物遇到障礙時，會學會繞道取食。

D組：不同動物學會繞道取食的快慢有差別。

師：科學是老老實實的學問，它不是唯心的空頭說教，在未找到確鑿證據之前，我們對上述問題的回答只能是種種猜測或假設，正確與否，需要通過實驗加以驗證。那么你們想用什么方法來驗證你們剛才的假設是否正確?(引導學生想辦法去證實)

（三）制定計劃

師：根據各小組的具體情況制定計劃。包括：確定作為研究對象的動物、動物最喜歡吃的、選好實驗場所、設置障礙等。上圖只是個參考，希望同學要有創新，能夠提出有個性的實施方案。

學生以小組為單位討論，教師巡回指導。討論完畢，代表發言。教師根據各組設計方案給予一些建議。但制定計劃只是科學探究的一個步驟，最關鍵的是實施計劃。在實施計劃時應注意以下幾點：

1、實驗觀察時，不要離動物太近，不要驚嚇動物。

2、要注意安全，避免被動物咬傷。

（四）實施計劃

各小組按確定的計劃進行探究，得出結論并完成實驗記錄。(學生課下完成)

同學們經過課下活動后所得所感特別多，在第二課時我把主角讓給學生，讓他們暢所欲言。

（五）表達和交流

A組：我們組確定的研究對象是許靜同學家散養的公雞，實驗場所是在許靜家的院子里。出示PPT動畫：

在食物和公雞之間設置障礙物，實驗前讓雞餓12小時，觀察公雞的表現，公雞經過多次嘗試與錯誤都沒有成功。我們不知道原因出在哪。

B組：我們組確定的研究對象是史海鵬同學家養的小雞，實驗場所是在史海鵬家的院子里。我們知道小雞比較低等，所以我們每天訓練它半小時，經過兩天的時間，小雞只有一次準確饒過障礙找到食物。后來又忘了。看來要想讓小雞學會這個本事還真不容易。

C組：我們在實驗前已與B組交流過，所以我們對實驗計劃進行了改進。我們組確定的研究對象是小狗，實驗場所在肖猛家。小狗比雞又高

等些，我們想用狗來做這個實驗應該成功的機會比較大。如圖(1)：實驗前我們讓小狗餓了兩天，實驗時我們為它準備了最愛吃的香腸。一放手，它就急不可待的奔向食物。自己根本不知道饒過障礙。

我們拉住繩子教它饒過木樁，再把它放回原地，它還是不會饒過障礙。于是我們反復教。如圖。經過十三次的嘗試與錯誤，小狗終于學會了繞道取食。看到小狗吃得特別香，我們都特別高興。

D組：我們組確定的研究對象是烏龜、公雞、狗，實驗場所分別在閆浩、張蒙、邱連平的家里。出示PPT動畫，圖略。在各種動物和食物之間設置障礙物，實驗前讓動物餓12小時候，對這些小動物，我們各訓練二十次，烏龜沒能學會繞道取食，公雞有一次成功，狗的成功次數最多。所以我們認為動物越高等學習能力越強。

師：通過各組同學的發言，同學們各有心得。各組的實驗結果基本支持假設。由此得出什么結論?

生：當動物遇到障礙時，會學會繞道取食。

生：不同動物學會繞道取食的快慢有差別。動物越高等，學習能力越強，學會某種行為中“嘗試與錯誤”的次數越少。

師：本次實驗各組同學都表現非常棒，實驗方案獨特，有創新，都是成功者。下面請談談本節課的收獲好不好?

生：通過本節實驗，我感受到了成功的喜悅。我知道做好任何一件事都不容易。以后我一定更加努力。

生：通過本次實驗，我真正感受到科學的新發現是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。我一定努力學習，長大以后成為一名真正的生物學家。

生：……

師：本次實驗對每個同學的影響都很大，有啟發、有目標、有理想，“少壯不努力，老大徒傷悲”，希望同學珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干;更希望同學的理想早日實現。

提出新問題

師：很多同學都喜歡養小動物，在飼養這些動物的過程中，你能不能把訓練這些動物的學習行為的過程寫下來，每月咱們再交流一下好嗎?學生非常高興。

教學反思 ：

本節的探究活動難以全部在課堂上進行。我是讓學生在課堂上發現問題，找出問題，帶著問題走出課堂;在課外進行探究，然后帶著收獲同時又帶著新的問題走進課堂;最后帶著收獲和希望并且帶著更新的問題離開課堂的。通過這節課的探究，我深深感到我的課堂豐富了，我的學生活躍了，學生也反映生物課太有意思了。

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