教學(xué)
內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

指導(dǎo)思想

屏幕顯示洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞圖
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)問題

回顧顯微鏡下看到的洋蔥鱗片
葉的表皮細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
形態(tài)：長方體形
細(xì)胞壁
細(xì)胞質(zhì)
結(jié)構(gòu)： 細(xì)胞核
液 泡
功能：保護(hù)

讓學(xué)生溫故知新，
在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上直
到較好的過渡

情景
創(chuàng)設(shè)

展示帶幼根的洋蔥頭實(shí)物
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的探究

產(chǎn)生好奇心和疑惑。
洋蔥其他部位的細(xì)胞是什么樣的？
同一生物體的不同部位的細(xì)胞的
形態(tài)結(jié)構(gòu)一樣嗎？
洋蔥的根為何能長那么長？

用實(shí)物刺激學(xué)生的視覺，誘導(dǎo)學(xué)生很自然
地產(chǎn)生好奇心和疑惑

探究實(shí)驗(yàn)

發(fā)現(xiàn)問題

展示番茄實(shí)物
引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)觀察番茄，品嘗番茄
誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問

觀察番茄
看：表皮、果肉和筋絡(luò)等
交流自己的發(fā)現(xiàn)并提出問題
嘗：表皮和果肉
交流自己的感覺并提出問題

培養(yǎng)大膽猜測、推理、想象的能力及類比的思維方式，
讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題

猜測假設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測

對(duì)表皮和果肉的特點(diǎn)進(jìn)行猜測
表皮：細(xì)胞排列緊密等
果肉：細(xì)胞排列疏松等

使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)問題進(jìn)行大膽猜想，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，猜測和假設(shè)使探究的方向更加明確具體

設(shè)計(jì)方案

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案
點(diǎn)撥探究中的注意問題

交流觀察果皮、果肉等部位
的實(shí)驗(yàn)方案

有目的地規(guī)范各組的操作技巧，使探究過程能順利地完成

實(shí)施方案

指導(dǎo)各組分工合作，完成各自不同的任務(wù)
巡回指導(dǎo)

分組探究
第一組：對(duì)果皮進(jìn)行探究
第二組：對(duì)外圍的果肉進(jìn)行探究
第三組：對(duì)中央的果肉進(jìn)行探究
第四組：對(duì)近柄部的果肉進(jìn)行探究
對(duì)果肉內(nèi)的筋絡(luò)進(jìn)行探究

讓學(xué)生通過親手操作和在實(shí)踐中的親身經(jīng)歷逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的素養(yǎng)

總結(jié)歸納

指導(dǎo)各組填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察、記錄，而后經(jīng)過一
定的比較、分析、歸納等思維過
程，得出正確結(jié)論，并驗(yàn)證假設(shè)。

讓學(xué)生在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的過程中，以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中，理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)操作步驟，使學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中能進(jìn)行更加規(guī)范和有效的操作，從而有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。

表達(dá)交流

給學(xué)生一個(gè)展示平臺(tái)，把他們探究過程中獲得的相關(guān)信息通過不同的交流方式，準(zhǔn)確、清晰、簡潔地表達(dá)給別人

不同的小組出代表，用圖象等形式對(duì)本組的探究結(jié)果進(jìn)行展示和交流

圖表是生物學(xué)科的第二語言，它比文字語言更形象、直觀，也更有代表性

認(rèn)識(shí)植物的不同的組織

依據(jù)課堂的反應(yīng)及氛圍的具體情況，選擇不同的方式呈現(xiàn)各種不同的植物，讓學(xué)生感知植物的各種組織
展示：蓮藕的絲、甘蔗的莖、芹菜、蕓豆、蘋果、梨等
聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到各種組織的主要功能

說出各種組織的名稱，并試著說明各自的相應(yīng)的功能

通過感覺器官與實(shí)物接觸，形成關(guān)于實(shí)物的生動(dòng)的、直接的形象，具有形象性

認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的不同的組織

讓學(xué)生摸自己的手指，利用自身的體驗(yàn)感知人體的基本組織

給學(xué)生時(shí)間看書，了解人的四種基本組織的特點(diǎn)及功能

利用貼圖比賽，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果
對(duì)貼圖快而漂亮的小組進(jìn)行鼓
勵(lì)
點(diǎn)撥歸納人的四種基本組織的
特點(diǎn)及功能

自己撫摸手指，聯(lián)系日常生活感知皮、肉及平時(shí)的痛與受傷流血，了解四種基本組織

看書，自主學(xué)習(xí)人的四種基本組織
的特點(diǎn)及功能
每組選擇二名同學(xué)進(jìn)行貼圖比賽

思考比較

根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)為學(xué)生提供參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，懂得書上的表述方法，抓住重點(diǎn)語句，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案。

組織

引導(dǎo)學(xué)生歸納組織的的概念

歸納并描述組織的概念

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅

組織是怎樣形成的

誘導(dǎo)學(xué)生分析洋蔥根的生長
播放一組動(dòng)畫，展示細(xì)胞的
分化過程及結(jié)果
引導(dǎo)學(xué)生分析根的組織的形成

觀看動(dòng)畫，了解細(xì)胞的分化
過程及結(jié)果
描述根的各種組織的形成過程

使學(xué)生在直接接觸事物中產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過分析、總結(jié)和概括等進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)。

課堂回顧

引導(dǎo)學(xué)生回顧交流本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？

分組交流自己在本節(jié)課的收獲
和體會(huì)，并對(duì)自己和同學(xué)的表現(xiàn)
進(jìn)行評(píng)價(jià)。

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的興趣

知識(shí)拓展

展示不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生
進(jìn)行分析討論

對(duì)不同的問題進(jìn)行分析總結(jié)

讓學(xué)生對(duì)所了解的知識(shí)能學(xué)以致用