1.是一件什么事

歷史上發生的每一件事我們都可以把它看作是歷史，都可以作為歷史知識體現在 歷史試卷中，而作為學生，最基本的要知道這是一件什么樣的事情，因此，作為課堂教學的主導和組織者教師，必須就學生難理解、難掌握而考試又很可能涉及到的含義、歷史概念要盡可能地分析透徹、解釋清楚，讓學生從總體上得到認識。

2.誰干的

世界不是孤立存在的，每一件事的發生和發展都是相互的，歷史上發生的事件都有它的對象，事件不會獨立存在，因此，教師必須讓學生去尋找對象。

3.為什么干

因為每一件事的發生都是有原因的，(包括根本原因、直接原因)教師要通過多種途徑指導學生去尋找了解原因的方法，有些原因是可以在課本中直接找到的，而有些原因是要通過分析才能得出。例如：教師在講到"難忘九一八"這一課時，九一八事變發生的根本原因是日本的既定國策決定的，直接原因是日本為了轉嫁本國的經濟危機，根本原因有是在課本中找不到的，如果教師不引導學生聯系日本的實際，就不可能很好的完成這一問題。

4.能不能干

這是每一件事情發生的一個最重要的條件，每一次戰爭的發生、一次會議的召開、一個小小的舉措，首先都要看條件是否成熟，這是事件取得成功的最重要的條件。

5.怎樣干的

這是整個歷史事件的過程，只有學生了解它，才能有效的進行對整個事件的分析，這里包括很多的內容，它能使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念;又能幫助學生建構知識體系，編織知識網絡，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢，認識歷史發握程度和運用相關知識解決問題的能力。既能夯實學科內發展的基本線索和基本規律，又能培養和提高綜合素質和能力。復習中教師要始終依托課本和考綱，讓學生全面系統落實這一點，為學生綜合能力的培養和提高打下堅實基礎。

6.結果

每一個歷史事件都有它的結果，沒有結果的歷史事件是不完整的。因此，教師要培養學生綜合分析問題和解決問題的能力，既要記住結果，又讓學生分析產生結果的原因。

7.評價

任何歷史事件都有兩個方面，既積極性和局限性。歷史教學中要注意應用"辯證法是關于普遍聯系的科學"這一原理來指導教學實踐。教師要培養學生對待歷史問題時一分為二的觀點。在教學中只有學生能聯系實際加以分析，用發展的觀點揭示出歷史現象之間的內外在關聯，才能認識歷史發展的本質及總趨勢。

8.啟示

歷史學科不同于政治學科及其他學科，把強烈的愛國主義情感和寓意深刻的政治思想教育內容，蘊含在歷史學科的試題之中。

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