教英語這么久了，看到的，聽到的，學生對于背單詞基本上還是滿山遍野的痛苦，抱怨，哀號，愁眉，捶胸頓足……

難道中學生真的對英語單詞沒招?當我看到孩子們像背π=3.1415926……一樣痛苦的叨嘮著 s-c-h-e-d-u-l-e“安排”的時候，我既為他們如此強悍的記憶力感到驕傲，又為他們如此笨拙的方法感到失望。其實，對于每一個學習漢字的孩子來說，背單詞都是一件非常簡單的事情，只是記住，要用腦子背，而不是腳趾頭!

簡而言之，單詞的記憶可以分為 “音”“意”“境”三部分。

一、“從音入手”

這個過程應該是單詞記憶的預備過程，主要強調對讀音的掌握。當然，在此過程中，國際音標的熟練掌握是一個必要的基礎。值得一提的是，絕大多數人都認為音標與口語關系密切，其實，音標對單詞記憶非常有幫助。通過音標學習，掌握字母組合發音規律，就可以聽寫出英語中超過90%的詞匯!比如，很多孩子都以能拼出“refrigerator”為豪，因為這個詞非常長，但如果熟悉音標，將其破解成re-fri-ge-ra-tor幾部分，依照讀音立刻就能拼寫出單詞。

所以，在背單詞之前，一定要對單詞熟讀，在頭腦中形成單詞的音“影像”，這樣在第二次聽到這個單詞的時候才能從大腦中調出這個詞，進行意義對照。

二、“形神兼備”

課堂聽寫上，你是不是有過這樣的經歷，老師讀出英文你能寫，不讀英文你就想不起來!恭喜你，這說明你對音標的掌握已經非常好，但是不能進行英漢對照說明單詞記憶過程不完整，因此，除記“音”外，還要記住單詞的具體意義。大體上可以分成這樣兩種方法：

1、 聯想記憶

這種趣味型的聯想記憶方法是叩開單詞記憶大門的法寶，非常適合中學生。比如，上文提到的schedule這個詞，看起來非常奇怪，發音又不符合規則，怎么辦?

開動腦筋，拆開看看s-che-du-le 可以想象成，時間沒安排好，結果四環上車堵了，是不是一下子就記住了?

又如，pest是害蟲的意思，讀音為[pest]讀音可聯想為“拍死它”害蟲當然要拍死它了!

Hell地獄，是不是看起來很像“Hello”?去掉o就變成了hell，加點聯想，如果閻王爺對你說hello，你恐怕就該下地獄了?

Chain鏈條，cha(插)in(進去)，就形成了chain。

Chase追逐，追求，可以指男生追女生，分開看看cha se——察言觀色，追求女生的時候是不是要察言觀色呢?

如此一來，枯燥的背單詞過程是不是變成了有意思的發散思維游戲?

2、 詞根詞綴記憶 #p#分頁標題#e#

這是在熟悉基本詞匯的基礎之上，通過對構詞法的理性認識，對詞匯進行“拆”、“合”“變”的組合，可以達到背一詞，知十詞的境界，可謂 “神奇”!

比如：否定前綴“dis”可加like, honest, agree, appear, advantage, able, comfort等一系列初中已學過的詞，通過否定前綴，就可以一下子擴充一倍的詞匯量。

又如，名詞性后綴“tion”前可加動詞direct ,invent, consider, compete, operate, relate, suggest等詞，使其成為名詞形式，當然此處涉及詞尾的細微變化，在記憶時需注意。

(詞根詞綴記憶詳見E度教育社區www.eduu.com英語學習討論區，《每天背100個單詞的秘密》系列貼)

三、“身臨其境”

單詞記憶的最高層次是對其使用語境的精準記憶，正所謂到達“升華”之最高境界，到達此層次之后，再回頭也不過是“一覽眾山小”了。

所以，在記憶個體單詞的同時，我們要注意對單詞使用方法的學習，最好的辦法就是通過造例句來幫助理解及記憶，在遣詞造句中既可以運用新詞學習語境，又可以復習曾經學過的知識，實乃“一舉兩得”。另一個捷徑就是通過大量的閱讀實現單詞使用語境學習及復習的雙重效果，同時還可以考驗自己的邏輯思維及“曚”的技巧。

Tips:

單詞記憶中需要注意的一點是復習的過程，不要一味追求速度，結果最后竹籃打水一場空。在學習的同時一定要進行有效地復習，科學家研究發現，復習7次就可以達到牢固記憶的效果，一般第一次在20分鐘后，第二次在1小時后，第三次在2小時后，第四次在1天后，第五次在1周后，第六次在1個月后，第七次在3個月后。前幾次復習可以進行有針對的造句練習或單純的詞匯聯想加強，后幾次可針對自身情況，選擇趣味性的資料閱讀，達到“以讀攻毒”的效果。

是不是從前枯燥的單詞記憶開始變得生動有趣?那就開始行動吧，跟我一起開始瘋狂背單詞!

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