本學期學習五章內容，復習時間較緊，單元復習從時間上難以落實。另外，每章學習后都有單元復習、測試，期末的單元復習若突破不了平日的單元復習內容和形式，重復聯系缺少對學生學習方法上的指導和能力上的提升的促進作用，單元復習意義不大。

專題復習一定要建立教學的要求、學生需求的基礎上，突出教學的重點、難點，突出大連考試的題型。

綜合練習以我們考試的形式為主，杜絕一些不著邊際的，不符合我們考試的形式的練習題不經過處理發到學生的手中，人為增加學生的負擔。

2、推薦5中高琳的復習課方式。

在高度領會復習課建議的基礎上進行復習設計——設計以學生為主體的課堂教學。

出示學習目標——師生共同明確復習內容，主要是教師更明確已有目的的教學。

建構知識——通過簡潔的知識構建，讓學生形成所復習知識的整體結構、會議重要的知識內容。

典型題分析——精心設計的例題，考慮內容上屬于重難點知識，方式上開放有利于提升學生的認識。訓練學生的思維。

遷移訓練——與教學目標、典型題分析高度一致的練習題組，復習重點突出，及時反饋增強效果。

當堂檢測——強化復習成果。

讓復習做到高效，教師的高效設計是前提。

3、推薦教育附中張瑾的探究專題設計復習。

專題的設計價值性在于教師的對教學、教研的理解。張瑾老師將自己的對探究教學的要求、理解融匯在探究專題復習上。突出之處是挖掘教材探究問題，進行重新設計習題，達到訓練提升學生能力的目的。

4、注意我們教研中研究的內容。

對期中測試試題的命題意圖的領會情況決定著期末復習的方向準確性。期中測試中沒有解決清楚的問題，將繼續通過期末測試解決。主要是引導教師及時的進行教學研究。

5、注意選題。

尤其是綜合體，其他各省市的探究實驗題，有些不適合大連市的要求，需要在制作練習的題的時候進行改編，強調題干中探究問題與題中設問的一致性，防止對學生形成負效應。如探究是否有關應該得出是否有關的結論而不是成什么關系的結論(進一步的問題需要看具體的題意)。

6、新授課教學中由于教師的不嚴謹造成的學生的認識問題及時糾正。

如，測量斜面的機械效率中測量的物理量——斜面長、斜面高都不是確切的答案，請教師予以糾正。

7、問題探討

在測量滑動摩擦力的時候要拉著木塊在水平面做勻速直線運動，有物體運動——勻速的要求，還有方向——水平的要求。在測量斜面和滑輪組的機械效率的時候也有“勻速”和“方向”

斜面：“拉力與斜面長邊平行”，“勻速拉動”

滑輪組：“拉力沿豎直方向”，“勻速拉動”

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