進入初三,大部分學生的狀態表面較之以前顯得積極了,對學習也格外重視,似乎原來存在的許多問題在緊張的學習旋律中都沒有了。但這只是表面現象,在學生看似平靜的外表下,許多問題在產生著、困擾著他們,這就更需要老師家長細心觀察,幫助學生排憂解難,使學生以更輕松的狀態投入學習和生活。

 

　　走過兩年的初中生活,特別是面臨著中學升學壓力,初三的學生無論在身體上、心理上,還是價值觀念上都會發生了相應的變化。學生開始逐漸地有了自主學習的意識,但是個人對升學的期望值與本身實際能力之間的矛盾,會使他們產生不同的心理狀況及行為表現。

 

　　初三階段的學生思維仍然比較敏感,追求思想上的獨立性,但容易沖動,他們的意志特征仍在發展階段,克服困難的毅力還不夠。學生們在這個階段對傳統觀念缺乏深刻的認識,表現出一種較強的逆反心理,他們試圖站在一種超脫的位置上來觀察自己這個群體,追求一種獨立性,但又往往難以把握自己。

 

　　初三中考生中80%以上都或多或少存在各種各樣心里問題,其中有兩類值得引起注意:

 

　　1.心理浮躁

 

　　這類學生學習成績還不錯,但對于學習是恒心不足,情緒波動比較大,學習的態度隨心情變動,常會顯露出自以為是,浮躁的學習情緒,故成績起伏較大。成績掉下來后,就更會自暴自棄,最終一墜千丈。初三競爭更加激烈,父母的期望值更高了,中考也不再遙遙無期,使得學生精神壓力越來越大。有些學生在巨大的壓力下感到茫茫然不知所措,有些學生因為自我加壓太大而喪失了應有的活力,也有些學生因為過于緊張而搞得身心兩乏,考試發揮失常。對于這樣的同學,老師、家長不應再給他們施加壓力,應該多和他們談心,幫學生緩解緊張情緒,讓消極情緒得以釋放,拿起鼓勵的武器,幫他們看到光明的前景,使他們平靜的投入學習。

 

　　2.力不從心

 

　　這類學生對自己有較高的要求,也為自己確立了明確的目標,學習勤奮刻苦,但成績總不理想。這類學生多集中于女生,她們常為自己的成績不能提高而苦惱不已。這類學生其一:智力因素相對不佳;其二,對問題的反應能力、接受能力相對較差;其三:對知識的綜合運用能力,類推的能力相對較差;其四:沒有適于自己的學習方法。所以會很容易產生厭學情緒,這是很危險的,厭學是初三學習活動中比較突出的問題,不僅是學習差的同學不愿學習,就連成績很好的同學也有這種傾向。出現厭學的一個主要原因是適應不了初三的節奏,灰心放棄,如因反應較慢、基礎太差怕被人嘰笑而不愿上課的;如因記憶、理解等能力缺失使成績難以提高而對自己失去信心的。還有的同學是因為學習意志不堅強、青春期情緒躁動而產生厭學心理,如有的同學面對課本、作業本、試卷,表現出強烈的焦躁、憤懣、無奈。這是非常值得我們深思的問題。我覺得緩解學生厭學必須先幫他們減減壓,從學習興趣的激發入手,讓他們感受到學習的樂趣。教師先把功利心收起,給他們的標準暫時降低一下,讓他們在夠得著的范圍內品嘗到成功的愉悅,慢慢緩解厭學心理。

 

　　另外,老師和家長還應該注意幫孩子處理同學關系和父母關系,生活在學校中,人際關系處理不好,已經成為困擾學生的一個大問題。我覺得作為英語老師可以利用日記這個橋梁和學生溝通,也可以在觀察出問題后和學生個別交流,從自己的人生經歷和朋友的角度幫他們出謀劃策,讓學生脫離人際混亂的漩渦;

 

　　生活在家里,父母就應該起主導作用,初三中考生十分敏感,逆反心理相當強,如果此時與父母缺乏相互理解和溝通,或家庭關系不和,會給學生造成較重的心靈傷害還有的學生因為初三了,在學校開始掩飾自己的脾氣、缺點,掩飾太累,回家將父母作為發泄對象,而導致雙方關系緊張。協助處理家庭問題可采用真誠交談等方式,幫他們認識到這些問題是正常的,是可以解決的,讓學生消除疑慮,輕松投入學習。