來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)整理 2019-05-14 15:17:36
一、狠抓“講”、“練”、“補”三個環(huán)節(jié)
要使中考復習取得良好的效果,教師必須針對學生實際,有的放矢地組織復習。從這兩年考試卷看:學生在地理知識的掌握方面,主要存在不牢、不活、不準、不全等問題。不牢是記不住地理概念;不活是不會靈活運用知識;不準、不全是答題不準確、不完整或不會正確使用地理語言。故中考復習必須對癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補”三個環(huán)節(jié)。
第一步是“講”。教師必須根據(jù)考綱要求,向?qū)W生講清概念。復習要求突出重點,講清因果,使地理知識系統(tǒng)、完整、準確。從而讓學生做到概念明確,答題完整。如復習我國的四大工業(yè)區(qū)時,要突出四大工業(yè)區(qū)的特點、形成工業(yè)基地的有利條件、主要工業(yè)部門、主要工業(yè)城市等內(nèi)容。
“講”,還必須講清知識的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。既要按先后順序的縱線復習,使學生記準、記牢地理知識與地理原理,還要按地理要素把有關(guān)內(nèi)容組織起來,進行橫線復習。如復習地形時,可把總的地形與四大區(qū)域地形相結(jié)合,復習農(nóng)業(yè)時要求結(jié)合地形、氣候、水文等要素。這樣復習有利于學生認識地理知識各要素的相互關(guān)系,把學到的知識融會貫通、舉一反三。
第二步“練”。練是實踐。學生只有通過練習,才能加深對知識的理解與掌握。教師也必須通過學生的練習,不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
“練”要循序漸進。不管是基礎(chǔ)知識,還是應(yīng)用能力的練習,都要逐步提高難度。如通過比較南方和北方自然條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異。練習的題目類型要多樣,同一內(nèi)容,要從不同角度提出問題,這樣有利于學生從不同角度理解、運用所學的知識。練習題的設(shè)計要有利于學生分析與思維。如“天津近海,為什么是大陸性氣候?”“我國國土面積廣大,為什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作為一項基本國策?”練習題還應(yīng)針對學生易出錯誤的方面出題,以引起學生的注意。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。
第三步“補”。補是對學生的練習要及時進行分析、講解,對暴露出來的問題要及時補課。補是提高復習質(zhì)量必不可少的步驟。
二、注重復習方法
復習地理的方法很多,但任何時候都要記住把所復習的知識〖如國家、地名、河流、山脈等等〗落實在圖上,因為地圖是地理的第二語言,利用地圖復習可以達到事半功倍之效,在進行地理復習的時候,首先要做到:閱讀—認真地閱讀教材、地圖和筆記。教師在復習前,先給出復習范圍,學生根據(jù)范圍便展開閱讀,此次閱讀屬于全面閱讀,尤其注意平時忽略的部分,比如:課本中閱讀教材等,閱讀的速度要根據(jù)每個學生對知識的掌握情況而定,千萬別急于求成,平時已掌握牢的知識點,速度可快些,反之,則要多點時間。
通過閱讀,便會發(fā)現(xiàn)疑點,也會找出重點,使學生把已學過的知識迅速回到原來曾達到的水平。還可以讓學生在閱讀之前,努力地調(diào)動自己的記憶,回憶時按知識結(jié)構(gòu),有條理、有順序地進行,避免遺漏。〖比如按位置、地形、氣候、河湖、經(jīng)濟、居民等方面順序進行〗這樣對后面的閱讀才有更好的幫助和指導作用。
閱讀是基礎(chǔ),必不可少。這種方法多用于第一輪的地理復習中,當學生已經(jīng)知道考試的內(nèi)容與范圍后,怎樣才能將這些分布在每一本書上、各章節(jié)多而雜亂的知識變得少而有序呢?在復習過程中大家不防試一試以下的方法:
〖方法一〗諧音記憶復習法
如果學生對大量地圖、地名的記憶,和各類知識間的關(guān)系不知所措,便會造成地理原理、概念的混肴。對于這種情況,反而好解決。比如在學習地理事物、地理現(xiàn)象時,可用諧音法編“順口溜”,如記憶全球的六大板塊時可記憶為“南非亞印太美”,在了解我國超過100萬的民族有哪些時,可編成:“滿蒙回藏苗、維彝壯布朝、侗白土哈瑤”。
〖方法二〗組織中心問題談話法
有些教師在復習時,只是簡單對教材進行重述,這樣學生便會覺得枯燥泛味,失去學習興趣。如果教師把需要復習的全部內(nèi)容,提出幾個“中心”,圍繞“中心”組織成若干問題,在復習時分別向?qū)W生提出來,可采用談話式或討論式的方式,學生自己來復習地理知識,來加強自身的地理技能。這樣可了解學生掌握知識的程度,使學生獲得比較完整、系統(tǒng)的地理知識。比如:在復習世界地理各個大洲、地區(qū)的氣候時,可組織中心問題——“各大洲、地區(qū)的氣候分布”,在這個大中心問題之下,又可以提出若干個小問題,如:“溫帶大陸性氣候在世界的分布”等等,無論哪一個問題一提出來,學生都會馬上在頭腦中回憶,然后讓學生討論或者發(fā)言,最后教師作總結(jié)——“亞歐大陸內(nèi)部由于距離海洋遠,北美大陸內(nèi)部由于受到地形東西兩方面高山和中部為平原地形的綜合影響,使得極地寒冷氣流和南方墨西哥灣暖流都可以長驅(qū)直入北上南下,導致溫差大,加上緯度因素方面的原因,就形成了溫帶大陸性氣候。復習時還可以組織許多中心問題,如:“地中海氣候在世界的分布”,“我國的河流為什么大多數(shù)都是自西向東流”,“當你到大自然中去開闊眼界時,迷了路怎么辦”,“世界之最”,“世界的國家”——又可以分為〖“地理位置”、“地形”、“氣候”、“人口與民族”、“經(jīng)濟”等小問題〗—等等。這種復習方法,打亂了教材的編排順序,可以防止學生學知識不能“搬家”的現(xiàn)象,而且學生的印象深,又是師生雙邊共同完成且生動活潑,加上復習時間經(jīng)濟,只是這種復習方法對教師提出的要求高,所精心組織的中心問題要連貫起來,形成系統(tǒng)的地理知識,效果才會大大超過對教材的重述!
〖方法三〗利用學生自制的“學具”進行復習
比如,要復習經(jīng)、緯線,東、西半球,南、北半球,地球上的五帶等,用學生動手制作的“地球儀”〖要求在“地球儀”上畫上赤道、南北回歸線、南北極圈、 20°W與160°E經(jīng)線,并在南北回歸線之間,北極圈以內(nèi),南極圈以內(nèi)涂上不同的顏色〗。學生在動手的過程中就體會到經(jīng)、緯線的性質(zhì)〖形狀、大小、指示 的方向的不同〗,五帶的分布,半球的劃分等知識,教師只要稍稍提示一下,學生便可以馬上接受。又比如:復習中國地理的省級行政單位、主要高原、平原、盆 地、山脈時,讓學生自制中國政區(qū)版圖,并制作主要高原、平原、盆地、山脈的名稱的小小文字卡片〖要求在這些文字卡片上著上其相應(yīng)海拔高度的顏色作為底 色〗。復習過程如下:先讓學生把打散的各省區(qū)拼成完整的中國政區(qū)版圖,可以分小組進行〖一般2~4人為宜〗,也可以用競賽的方式進行,看誰拼得又快又好, 待拼完后,用自已制好的高原、平原、盆地、山脈的小卡片,一人任意拿一張卡片,一個人回答問題——包括文字卡片上的地理名稱的特點、所在的大致位置、有什 么河流流過、位于中國的哪一個階梯上,目前的地理環(huán)境如何等等,另一個人則把卡片放在中國地圖的相應(yīng)位置上〖填圖〗。如果時間有剩余,還可以調(diào)換以上這幾 個人的角色,從頭來一遍。這種復習方法形象、直觀,學生易接受,通過自己的主動參與,更能夠進一步體會到復習內(nèi)容的精髓。
〖方法四〗“在地圖上旅行”或“地理事物定位法”進行復習
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