來源:網絡資源 作者:中考網整理 2019-05-15 20:51:14
前幾年,為了保證地理、生物學科的教學質量,我們徐州地區地理、生物課程列入九年級 科目,而這兩門課程在八年級就已學完,到九年級學校還必須安排一定的課時時間用來復習,大大加重了學生學習負擔和學校的教學任務,還影響到九年級的其他學科的教學質量。因此,從2007年開始,徐州地區的地理、生物中考就安排在八年級結業時進行,并將成績記入到九年級中考總分。一方面保證了這兩門課程的教學質量,另一方面減輕了學生在九年級的學習負擔和學校的教學安排的壓力。這種變化要求廣大地理、生物學科教師在教學中,及時調整復習策略,作為一名地理教師我在八年級教學過程中制定了以下策略,供同行們參考:
一、 知識積累,分散安排
知識是能力的載體,能力是知識的反映。萬丈高樓平地起,沒有厚實的基礎知識和基本技能,能力的培養和提高尤如“空中樓閣”,因此,必須要求學生練好基本功。在八年級下學期初,制訂復習計劃時,就要根據考試大綱要求和學生實際,按周分配知識點的復習任務。比如世界海陸分布、世界主要氣候、主要國家、中國省級行政區、中國地形河流等識記知識,進行統籌安排,分散完成。在引導學生積累知識點的方法和形式上也可靈活多變,如采取競賽、游戲等,或每節課課前固定兩三分鐘用來抽查,或鞏固訓練,這樣化整為零,各個擊破,學生平時就把需要的知識掌握了,到總復習時就可輕裝上陣,所用知識信手拈來,水到渠成。
二、 精細點撥 確保高效
學生所積累的地理知識、技能和規律是零散片面的,缺乏完整性和系統性。對某些地理規律還認識不透,一些地理技能還沒有完全掌握,教師要及時對所學知識體系、基本技能和原理規律作出總結,如技能方面“如何判斷各種類型的地圖和地理統計圖表,如何從各種資料中進行地理信息的提取、優化信息,如何比較分析、評價地理事物和現象,如何進行文字準確、條理清晰、邏輯嚴密的表述”等等,學生復習效率的高低、學生能力增長的快慢關鍵在于教師的“金指”點撥。教師的點撥是否到位,取決于教師對教學內容的駕馭能力和對學生實際水平的把握。要求教師深入研究課程標準和考試范圍,摸清學生的家底,制定切實可行的復習指導措施。
三、 講練結合 能力遷移
地理學科的訓練尤其強調地理圖形讀、填、繪、記,要學會把地理科學的基本現象、規律、原理落實到圖形上,通過經常的圖形復習,達到地理知識的鞏固積累,完成知識的“積少成多,厚積薄發”。在做練習時切忌僅僅滿足于知識答案,更重要的是掌握方法,融匯貫通。考生在頭腦中積累了一定量的素材后,才能對問題分析得深入透徹,下筆時才能做到“胸中有文,訴諸筆端”。
在地理復習過程中,學生的讀圖能力、信息的收集整合能力和綜合分析能力的形成,單靠學生的機械訓練是遠遠不夠的,只能是一種低層次的反復,只有通過教師的精講指導與學生的練習相結合,這種能力才能在學生腦海里升華而形成,學生在訓練過程中要學會反思和感悟,善于歸納總結。由于八年級復習時間緊迫,教師在設計例題和訓練練習時,把握三點:一是題量適中,每節課后的練習盡量在30分鐘左右做完;二是例題要典型,能夠體現知識重點,有思維價值;三是難度適當;通過精選例題,利用變式,以一當十,達到事半功倍。如在等高線地形圖復習教學時,我設計了這樣的例題:
讀某地等高線地形圖,回答下列問題
(1)在右圖中小清河流向的方向是___________;
(2)大青山主峰和小青山主峰的相對高度是______米;
(3)AB一線和CD一線和E處的地形分別是:AB_______,CD_______,E _____(山脊、山谷、山峰、鞍部、);
(4)甲乙兩地的圖上距離為4厘米,則兩地的實際水平距離為_________米。
(5)大清河與小清河在圖中河段水流較急的是 。
(6)如果位于我國江南,該地區適合種植 (小麥、水稻、柑橘、甜菜)
(7)圖中經過兩山頂所在直線AB的地形剖面可能是下面四圖中的
這一例題包含了地圖上的距離量算、方向判斷、地形判讀、等高線特征、地形氣候對農業的影響等,幾乎含概了所有有關等高線的知識、能力要求,起到了典型示范作用。
四、 合作交流 智慧共享
學生是學習的主人,他們經過幾年的學習體驗,各自形成了各有所長的學習技巧和方法。有經驗的地理教師善于引導學生相互交流學習經驗,實現智慧共享,由于這些方法和技巧來自學生自身的實踐,學生之間更有借鑒價值。也更容易掌握。同時,一個學生的經驗被他人認可,也是一種榮耀,就會產生成就感,對他的學習會起到加速器的作用。如在記憶我國省級行政區名稱和位置時,一個學生把長江中下游地區的六省一市,概括為“非常6+1”并把這里的六個省簡記為“兩湖三江繞安徽”在娛樂中輕松愉快地記住了這幾個省區的名稱和位置。本是枯燥難學的內容,在這里變的生動有趣了。所以,教師在指導復習時,應盡可能地組織學生分組合作探究,充分開發學生的潛能。
五、 透視規律,從容應對
隨著地理新課程的進行, 變化的引導,近幾年的中考涌現出許多新題型,每年都有新創。教師在指導學生見識一些新題型的同時,要著力透析每個題型背后考查的能力點,然后圍繞這些能力點設置各種訓練,抓住問題的本質,才能以不變應萬變。如今年的地理中考題:根據圖示信息完成下面兩題
(1)圖中的河流大致流向是:
A.由東向西流動 B.由南向北流動
C.由西北流向東南 D.由東南流向西北
(2)甲地的地形類型最可能是:
A.山地 B.高原 C.平原 D.丘陵
這兩題就是來自 的改編題,盡管圖中等高線只有一條,但根據河流位置、等高線的彎曲特點及指向標,已經足夠判斷出山谷部位的河流流向,進而得出甲地的海拔在200米以下。
六、 把握趨勢,隨風而舞
中考具有極強的地方特色,各地的命題范圍、命題要求、命題習慣不盡相同,尤其是鄉土地理內容差異更大,地理教師在指導學生復習中,要認真研究本地的中考說明,把握住當地試題的特色和變化趨勢,同時借鑒其它地區的命題類型和高考命題的新變化。編寫復習訓練要與時俱進,關注時事熱點,聯系現實生活,教會學生用所學知識和技能解決實際問題。讓學生在中考時達到從容面對,游刃有余。
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