巧用思維導圖，提升初中數學復習課效率

　　在初三數學復習階段，學生往往會遇到這兩種情況：一是要記的東西越來越多，記不住的東西也越來越多；二是即使記住了大量的公式與定理，也不能靈活運用，出現“聽聽能懂，看看能做，做做就錯”的現象。究其原因，一方面是沒有建構數學知識的網絡，不能靈活存取大腦中的知識；另一方面是沒有掌握正確的思維方法，學生的思維處于“懵懂”狀態。

　　針對這種情況，在進行復習教學時，教師一方面需要幫助和引導學生把所學到的知識加以系統化，避免知識在學生大腦中雜亂無章地堆放；另一方面要將教師自己的思維過程直觀地呈現給學生，讓學生“像老師那樣地思維”。要想突破這兩方面，思維導圖能夠發揮巨大的作用。

　　01，思維導圖，初中數學課的重要輔助工具

　　數學課程具有抽象性，知識體系比較龐雜，知識點之間也存在較強的邏輯性。初中數學復習課是初中數學教學中比較關鍵的組成部分，是提高初中生數學成績的重要環節。教師若要增強數學復習課的有效性，就要善于利用“思維導圖”學習工具。由于學生對于知識掌握具有不同的差異化承受力，因此復習的基本目標即讓學生所學的數學知識成系統化，使其有效掌握基礎知識與數學技能，并形成科學合理的知識網絡，從而有利于加深其理解數學知識的程度，同時還可完善已有知識體系。而思維導圖就可以有效引導學生定位學習環節當中的知識盲區，幫助其形成完整的數學知識網系統，并教會他們理清各知識點間的內在邏輯聯系。

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