縱觀近年來(lái)中考閱讀理解題，體裁多樣，內(nèi)容廣泛，特點(diǎn)是：時(shí)代氣息濃，可閱讀性強(qiáng)，理解難度高。

 

　　依據(jù)文章體裁，閱讀材料一般可分為故事類、科普類、圖表類和新聞?lì)惖奈恼隆Ｔ囶}涉及掌握語(yǔ)篇主旨、事實(shí)細(xì)節(jié)、深層含義、推理判斷、猜測(cè)詞義等多方面的閱讀能力考查。

 

　　閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，語(yǔ)言學(xué)家古德曼(Groodman)認(rèn)為，閱讀就是讀者通過(guò)其心理和語(yǔ)言活動(dòng)理解來(lái)接受作者的思想和觀點(diǎn)。如果學(xué)生能讀懂一篇文章，則表明作者寫作時(shí)的思維過(guò)程與該生在閱讀時(shí)的思維活動(dòng)趨于吻合，這就是說(shuō)學(xué)生的閱讀理解必須忠實(shí)于原文，不可脫離文章憑空想象。

 

　　因此，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該從文體角度來(lái)訓(xùn)練，因文章設(shè)題是受其文體限制的。

 

　　1.故事類學(xué)生在閱讀時(shí)，可抓住人物線索、地點(diǎn)線索、時(shí)間線索和情節(jié)發(fā)展線索。特別應(yīng)注意的是，以上線索往往是并存的。因?yàn)榍楣?jié)的發(fā)展總是涉及到人物的變化、時(shí)間的推移、場(chǎng)景的變換等。而閱讀材料后的閱讀理解題往往會(huì)圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一些事實(shí)類的理解題，凡事實(shí)類的理解題都可以從閱讀材料的表層文字中找到答案。

 

　　2.科普類如果是介紹科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的短文，學(xué)生在閱讀時(shí)，可以事實(shí)為中心進(jìn)行思考，抓住事物的特征、用途、相互關(guān)系等;如果是介紹社會(huì)現(xiàn)象的文章，學(xué)生應(yīng)掌握所談現(xiàn)象的內(nèi)涵。

 

　　3.圖表類這類短文是通過(guò)看圖或表格來(lái)呈現(xiàn)文章內(nèi)容的，閱讀時(shí)，一方面可通過(guò)圖表的主題，確定主要內(nèi)容;另一方面可推敲圖畫語(yǔ)言或數(shù)字，找出它們之間的關(guān)聯(lián)或含義。

 

　　4.新聞?lì)愰喿x時(shí)可抓住新聞報(bào)道所強(qiáng)調(diào)遵循的五個(gè)Wh-ques-tions和一個(gè)How question，為提高這類文體的閱讀能力，平時(shí)加強(qiáng)報(bào)刊閱讀也不失為一條良策。

 

　　此外，學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)，應(yīng)注意以下四個(gè)步驟：

 

　　1.略讀全文掌握主旨略讀時(shí)要特別注意短文的首段、首句或末句，其主旨大意就在這里。抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，便可迅速把握短文的主旨以及主要信息的分布。

 

　　2.推測(cè)詞義注意要點(diǎn)閱讀中不要過(guò)分推敲語(yǔ)言點(diǎn)，要捕捉每段乃至整篇文章的綱目，對(duì)文中的生詞、句子，可根據(jù)上下文意思猜測(cè)理解。

 

　　3.尋讀答案把握內(nèi)涵掌握短文的主旨大意之后，應(yīng)認(rèn)真閱讀題目，準(zhǔn)確理解題意，帶著問(wèn)題到短文中尋找相關(guān)答案。一般的事實(shí)題可直接從文中找答案。要認(rèn)真斟酌，透過(guò)表層結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)深層涵義。而較為深層次的邏輯推理判斷題，要在對(duì)全文理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

 

　　4.復(fù)讀審核確保無(wú)誤初次答完題后，要對(duì)照短文內(nèi)容對(duì)所做答案通盤審核，反復(fù)斟酌，做出修正，將錯(cuò)誤疏漏減少到零。