“這孩子真聰明。”我們從小經常能聽到這句話。這本是一句鼓勵，可也是一把“雙刃劍”——“都說我聰明，那我應該更努力，表現得更好”；或者“都夸我聰明，那我多玩一會兒沒關系”。
文豪就是個從小被夸“聰明”的孩子，和很多這樣的孩子一樣，他也有個“但是”——玩心重。小學的功課簡單，“聰明”就能應對，可到了初三，他意識到，初一初二落下了太多功課，于是初三變身“補課達人”�，F在他的備考建議就是——初一初二一定要打好基礎。
不把學習當回事兒 初一竟成了倒數
從小到大，老師、長輩個個都夸文豪聰明，記憶力強、理解能力強。“很多人都說我腦子還行”，而且自己也覺得“自己腦子還行”，初三之前，文豪一直不把學習當回事兒，憑著聰明勁兒，他在小學一直盤踞著前十名，小升初也順利進了六中珠江中學的重點班。當時重點班里50個同學，他排30多名。但是初一初二時，文豪還是很淡定地繼續“不把學習當回事兒”。
“我基本不把學習放在心上，上課覺得無聊就睡覺，老師布置的作業也是隨便應付，一點兒都不重視。”文豪這樣描述自己初中前兩年的學習態度和學習狀態，“因為基礎不扎實，到了初二成績下滑地很厲害，都到了班上倒數幾名，而且每一科都差。”
初二暑假剛開始，文豪的爸爸對他的成績看不下去，終于開口建議兒子去上補習班。“爸爸當時說，一個同事的女兒在補課，后來考上了華附，問我要不要也去補習。我也覺得自己基礎差，是時候補一下了。”
真的“聰明”在于能夠分清輕重緩急，文豪的聰明也在于此。從初二暑假開始，一直到中考結束，文豪幾乎把所有的時間都用在學習上。雖然以前很愛玩，但一旦認識到問題，文豪也展現出了令人驚嘆的自制力。初二中途，老師收走了手機；初二暑假，爸爸收走了電腦，直到中考結束前，他都沒有再碰過手機和電腦。
“我知道自己以前的學習態度有問題，也知道學習是為了自己，不是為了別人。”文豪說，父母對自己不是事事都管，但媽媽從小都會跟他講道理，“我是能聽得進道理的。”
從“應付”到“提前學” 一個暑假進前十
因為各科都落下不少功課，初二暑假開始，文豪在機構陸陸續續補習了數學、物理、英語、化學。在輔導老師的指導下，憑著自己不錯的理解力和記憶力，文豪進步也很快。初三的開學考，他就考了全班第十，讓老師十分驚喜。
因為對學習用心了，文豪也很快總結出一套自己的學習方法，“機構的數學老師告訴我，作業并不是每題都要做出來，要挑自己不會答的做，那些自已一看就會的，可以直接跳過去。”文豪發揮了這個“把力氣花在刀刃上”的做法，“其實理科作業都可以這樣，但文科講求記憶，不太適用。”
文豪在機構的班主任鄧老師說，文豪原來不愿意背單詞，為此，他們想了很多辦法，包括列出中考單詞，課前抽查，還聯合文豪的父母一起督促。文豪后來也覺得，每天復習單詞比單純地刷題、做試卷更有用。“單詞是熟能生巧的，讀得多了，背得熟了，潛意識里就記住了。”每天中午放學后，文豪會邊吃飯邊看單詞（他也友情提示，這樣做不利于消化），睡覺前也會翻翻單詞，“有科學研究表明，睡覺前背單詞效果更好。”
作為中考的“化學滿分”，文豪的化學成績并不是一帆風順。初三開學后的十月份，他的化學一度才考到60多分，有點跟不上進度，也是這個時候，他加補了化學。鄧老師說，他們根據文豪的情況，給他提前預習，他到學校后接受更快。預習學習很對文豪的胃口，他的化學成績也漸漸攀升至90多分。
補習班的學習也讓他喜歡上了“提前學”，“提前學能起到預習的作用，相當于學了兩遍，成績進步也會很快。”文豪說，他還利用初三寒假，提前學完了初三下學期的數學和物理。
初一初二打好基礎 否則初三很辛苦
兩年落下的課程，要在一年內補完，還要學新的內容，這并不是一件容易的事情。初二暑假、初三寒假自然不用說，整個初三的周末，文豪補習就要花掉一天半。曾經一度因為作業太多，文豪睡眠不夠，白天在學校里忍不住打瞌睡，“我也跟爸爸媽媽說了，他們很緊張我的精神狀態，后來作業很多的時候，媽媽讓我還是按時睡覺，早起去學校補做。”后來，文豪基本保持著每天十點半睡覺的作息規律。
端正了學習態度，平衡好學習和休息的時間，加上不錯的天資，文豪的成績基本上穩步上升，但中考前學校的一�？荚囎屗麄涫艽驌�。鄧老師說，“那次他考得很差，我們就鼓勵他，說一模經常這樣出難題，根據他現在的程度，中考正常發揮肯定沒問題。”雖說這次考入了六中，但文豪對自己的數學表現不太滿意，“才考了119分，考差了。”
說起中考的備考，文豪說，不用太緊張，初一初二要打好了基礎，按照課程進度學習復習，多做些練習題就問題不大了。最后，他不忘以自身經歷強調說，“如果初一初二太敷衍，初三就會很辛苦。”
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