依據(jù)文章體裁，閱讀材料一般可分為故事類、科普類、圖表類和新聞類的文章。試題涉及掌握語篇主旨、事實細(xì)節(jié)、深層含義、推理判斷、猜測詞義等多方面的閱讀能力考查。
閱讀是一個復(fù)雜的心理過程，語言學(xué)家古德曼(Groodman)認(rèn)為，閱讀就是讀者通過其心理和語言活動理解來接受作者的思想和觀點。如果學(xué)生能讀懂一篇文章，則表明作者寫作時的思維過程與該生在閱讀時的思維活動趨于吻合，這就是說學(xué)生的閱讀理解必須忠實于原文，不可脫離文章憑空想象。
因此，訓(xùn)練時應(yīng)該從文體角度來訓(xùn)練，因文章設(shè)題是受其文體限制的。
1.故事類學(xué)生在閱讀時，可抓住人物線索、地點線索、時間線索和情節(jié)發(fā)展線索。特別應(yīng)注意的是，以上線索往往是并存的。因為情節(jié)的發(fā)展總是涉及到人物的變化、時間的推移、場景的變換等。而閱讀材料后的閱讀理解題往往會圍繞這些內(nèi)容設(shè)計一些事實類的理解題，凡事實類的理解題都可以從閱讀材料的表層文字中找到答案。
2.科普類如果是介紹科學(xué)知識、社會知識的短文，學(xué)生在閱讀時，可以事實為中心進(jìn)行思考，抓住事物的特征、用途、相互關(guān)系等;如果是介紹社會現(xiàn)象的文章，學(xué)生應(yīng)掌握所談現(xiàn)象的內(nèi)涵。
3.圖表類這類短文是通過看圖或表格來呈現(xiàn)文章內(nèi)容的，閱讀時，一方面可通過圖表的主題，確定主要內(nèi)容;另一方面可推敲圖畫語言或數(shù)字，找出它們之間的關(guān)聯(lián)或含義。
4.新聞類閱讀時可抓住新聞報道所強(qiáng)調(diào)遵循的五個Wh-ques-tions和一個How question，為提高這類文體的閱讀能力，平時加強(qiáng)報刊閱讀也不失為一條良策。
此外，學(xué)生在做閱讀理解題時，應(yīng)注意以下四個步驟：
1.略讀全文掌握主旨略讀時要特別注意短文的首段、首句或末句，其主旨大意就在這里。抓住每段中的關(guān)鍵詞語，便可迅速把握短文的主旨以及主要信息的分布。
2.推測詞義注意要點閱讀中不要過分推敲語言點，要捕捉每段乃至整篇文章的綱目，對文中的生詞、句子，可根據(jù)上下文意思猜測理解。
3.尋讀答案把握內(nèi)涵掌握短文的主旨大意之后，應(yīng)認(rèn)真閱讀題目，準(zhǔn)確理解題意，帶著問題到短文中尋找相關(guān)答案。一般的事實題可直接從文中找答案。要認(rèn)真斟酌，透過表層結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會深層涵義。而較為深層次的邏輯推理判斷題，要在對全文理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
4.復(fù)讀審核確保無誤初次答完題后，要對照短文內(nèi)容對所做答案通盤審核，反復(fù)斟酌，做出修正，將錯誤疏漏減少到零。
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