c）某些序次語（“第”字頭、“其”字頭及“首先”類序次語）之后。

　　示例6 ：為什么許多人都有長不大的感覺呢？原因有三：第一，父母總認為自己比孩子成熟；第二，父母總要以自己的標準來衡量孩子；第三，父母出于愛心而總不想讓孩子在成長的過程中走彎路。

　　示例7 ：《玄秘塔碑》所以成為書法的范本，不外乎以下幾方面的因素：其一，具有楷書點畫、構體的典范性；其二，承上啟下，成為唐楷的極致；其三，字如其人，愛人及字，柳公權高尚的書品、人品為后人所崇仰。

　　示例8 ：下面從三個方面講講語言的污染問題：首先，是特殊語言環境中的語言污染問題；其次，是濫用縮略語引起的語言污染問題；再次，是空話和廢話引起的語言污染問題。

　　4.5頓號

　　4.5. 1定義

　　句內點號的一種，表示語段中并列詞語之間或某些序次語之后的停頓。

　　4.5.2形式

　　頓號的形式是“、”。

　　4.5.3基本用法

　　4.5.3. 1 用于并列詞語之間。

　　示例1：這里有自由、民主、平等、開放的風氣和氛圍。

　　示例2：造型科學、技藝精湛、氣韻生動，是盛唐石雕的特色。

　　4.5.3.2 用于需要停頓的重復詞語之間。

　　示例：他幾次三番、幾次三番地辯解著。

　　4.5.3.3 用于某些序次語（不帶括號的漢字數字或“天干地支”類序次語）之后。

　　示例1：我準備講兩個問題，一、邏輯學是什么？二、怎樣學好邏輯學？

　　示例2：風格的具體內容主要有以下四點，甲、題材；乙、用字；丙、表達；丁、色彩。

　　4.5.3.4 相鄰或相近兩數字連用表示概數通常不用頓號。若相鄰兩數字連用為縮略形式，宜用頓號。

　　示例1：飛機在6 000米高空水平飛行時，只能看到兩側八九公里和前方一二十公里范圍內的地面。

　　示例2：這種兇猛的動物常常三五成群地外出覓食和活動。

　　示例3：農業是國民經濟的基礎，也是二、三產業的基礎。

　　4.5.3.5標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間（如引語或書名號之后還有括注），宜用頓號。

　　示例1：“日”“月”構成“明”字。

　　示例2：店里掛著“顧客就是上帝”“質量就是生命”等橫幅。

　　示例3 ：《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》，是我國長篇小說的四大名著。

　　示例4：李白的“白發三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進酒》）都是膾炙人口的詩句。

　　示例5：辦公室里訂有《人民日報》（海外版）、《光明日報》和《時代周刊》等報刊。

　　4.6 分號

　　4.6. 1定義

　　句內點號的一種，表示復句內部并列關系分句之間的停頓，以及非并列關系的多重復句中第一層分句之間的停頓。

　　4.6.2形式

　　分號的形式是“；”。

　　4.6.3基本用法

　　4.6.3. 1表示復句內部并列關系的分句（尤其當分句內部還有逗號時）之間的停頓。

　　示例1，語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。

　　示例2 ：內容有分量，盡管文章短小，也是有分量的；內容沒有分量，即使寫得再長也沒有用。

　　4.6.3.2 表示非并列關系的多重復句中第一層分句（主要是選擇、轉折等關系）之間的停頓。

　　示例1 ：人還沒看見，已經先聽見歌聲了；或者人已經轉過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊。

　　示例2 ：盡管人民革命的力量在開始時總是弱小的，所以總是受壓的；但是由于革命的力量代表歷史發展的方向，因此本質上又是不可戰勝的。

　　示例3 ：不管一個人如何偉大，也總是生活在一定的環境和條件下；因此，個人的見解總難免帶有某種局限性。

　　示例4：昨天夜里下了一場雨，以為可以涼快些；誰知沒有涼快下來，反而更熱了。

　　4.6.3.3 用于分項列舉的各項之間。

　　示例：特聘教授的崗位職責為：一、講授本學科的主干基礎課程；二、主持本學科的重大科研項目；三、領導本學科的學術隊伍建設；四、帶領本學科趕超或保持世界先進水平。

　　4.7 冒號

　　4.7. 1定義

　　句內點號的一種，表示語段中提示下文或總結上文的停頓。

　　4.7.2形式

　　冒號的形式是“：”。

　　4.7.3基本用法

　　4.7.3. 1 用于總說性或提示性詞語（如“說”“例如”“證明”等）之后，表示提示下文。

　　示例1：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

　　示例2 ：她高興地說：“咱們去好好慶祝一下吧！”

　　示例3：小王笑著點了點頭：“我就是這么想的。”

　　示例4 ：這一事實證明：人能創造環境，環境同樣也能創造人。

　　4.7.3.2 表示總結上文。

　　示例：張華上了大學，李萍進了技校，我當了工人：我們都有美好的前途。

　　4.7.3.3 用在需要說明的詞語之后，表示注釋和說明。

　　示例1：（本市將舉辦首屆大型書市。）主辦單位：市文化局；承辦單位：市圖書進出口公司；時間：8月 15日一20日；地點：市體育館觀眾休息廳。

　　示例2： （做閱讀理解題有兩個辦法。）辦法之一：先讀題干，再讀原文，帶著問題有針對性地讀課文。辦法之二：直接讀原文，讀完再做題，減少先人為主的干擾。

　　4.7.3.4 用于書信、講話稿中稱謂語或稱呼語之后。

　　示例1：廣平先生：……'

　　示例2：同志們、朋友們：……

　　4.7.3.5一個句子內部一般不應套用冒號。在列舉式或條文式表述中，如不得不套用冒號時，宜另起段落來顯示各個層次。

　　示例：第十條遺產按照下列順序繼承：

　　第一順序，配偶、子女、父母。

　　第二順序，兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

　　4.8引號

　　4.8. 1定義

　　標號的一種，標示語段中直接引用的內容或需要特別指出的成分。

　　4.8.2形式

　　引號的形式有雙引號““””和單引號“‘'”兩種。左側的為前引號，右側的為后引號。

　　4.8.3基本用法

　　4.8.3. 1 標示語段中直接引用的內容。

　　示例：李白詩中就有“白發三千丈”這樣極盡夸張的語句。

　　4.8.3.2標示需要著重論述或強調的內容。

　　示例：這里所謂的“文”，并不是指文字，而是指文采。

　　4.8.3.3標示語段中具有特殊含義而需要特別指出的成分，如別稱、簡稱、反語等

　　示例1：電視被稱作“第九藝術”。

　　示例2：人類學上常把古人化石統稱為尼安德特人，簡稱“尼人”。

　　示例3：有幾個“慈祥”的老板把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜肴。

　　4.8.3.4當引號中還需要使用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

　　示例：他問：“老師，‘七月流火'是什么意思？”

　　4.8.3.5 獨立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號；不止一段時，每段開頭僅用前引號，只在最后一段末尾用后引號。

　　示例：我曾在報紙上看到有人這樣談幸福：

　　“幸福是知道自己喜歡什么和不喜歡什么。……

　　“幸福是知道自己擅長什么和不擅長什么。……

　　“幸福是在正確的時間做了正確的選擇。……”

　　4. 8.3.6 在書寫帶月、日的事件、節日或其他特定意義的短語（含簡稱）時，通常只標引其中的月和日；需要突出和強調該事件或節日本身時，也可連同事件或節日一起標引。

　　示例1：“5·12”汶川大地震

　　示例2：“五四”以來的話劇，是我國戲劇中的新形式。

　　示例3：紀念“五四運動”90周年

　　4.9 括號

　　4.9. 1定義

　　標號的一種，標示語段中的注釋內容、補充說明或其他特定意義的語句。

　　4.9.2形式

　　括號的主要形式是圓括號“（）”，其他形式還有方括號“[ ]”、六角括號“〔〕”和方頭括號“【】”等。

　　4.9.3基本用法

　　4.9.3. 1 標示下列各種情況，均用圓括號：

　　a）標示注釋內容或補充說明。

　　示例1：我校擁有特級教師（含已退休的）17人。

　　示例2：我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界！（熱烈鼓掌）

　　b）標示訂正或補加的文字。

　　示例3：信紙上用稚嫩的字體寫著：“阿夷（姨），你好！”。

　　示例4：該建筑公司負責的建設工程全部達到優良工程（的標準）。

　　c）標示序次語。

　　示例5：語言有三個要素：（1）聲音；（2）結構；（3）意義。

　　示例6：思想有三個條件：（一）事理；（二）心理；（三）倫理。

　　d）標示引語的出處。

　　示例7：他說得好：“未畫之前，不立一格；既畫之后，不留一格。”（《板橋集·題畫》）

　　e）標示漢語拼音注音。

　　示例8 ：“的（de）”這個字在現代漢語中最常用。

　　4.9.3.2 標示作者國籍或所屬朝代時，可用方括號或六角括號。

　　示例1： [英]赫胥黎《進化論與倫理學》

　　示例2：〔唐〕杜甫著

　　4.9.3.3 報刊標示電訊、報道的開頭，可用方頭括號。

　　示例：【新華社南京消息】

　　4.9.3.4標示公文發文字號中的發文年份時，可用六角括號。

　　示例：國發〔2011〕3號文件

　　4.9.3.5 標示被注釋的詞語時，可用六角括號或方頭括號。

　　示例1：〔奇觀〕奇偉的景象。

　　示例2：【愛因斯坦】物理學家。生于德國，1933年因受納粹政權迫害，移居美國。

　　4.9.3.6除科技書刊中的數學、邏輯公式外，所有括號（特別是同一形式的括號）應盡量避免套用。必須套用括號時，宜采用不同的括號形式配合使用。

　　示例：〔茸（ r6ng）毛〕很細很細的毛。

　　4.10 破折號

　　4.10. 1 定義

　　標號的一種，標示語段中某些成分的注釋、補充說明或語音、意義的變化。

　　4.10.2 形式

　　破折號的形式是“──”。

　　4.10.3 基本用法

　　4.10.3. 1標示注釋內容或補充說明（也可用括號，見4.9.3. 1；二者的區別另見B. 1.7）。

　　示例1：一個矮小而結實的日本中年人──內山老板走了過來。

　　示例2：我一直堅持讀書，想借此喚起弟妹對生活的希望──無論環境多么困難。

　　4.10.3.2 標示插入語（也可用逗號，見4.4.3.3）。

　　示例：這簡直就是──說得不客氣點──無恥的勾當！

　　4.10.3.3 標示總結上文或提示下文（也可用冒號，見4.7.3. 1、4.7.3.2）。

　　示例1：堅強，純潔，嚴于律已，客觀公正──這一切都難得地集中在一個人身上。

　　示例2：畫家開始娓娓道來──

　　數年前的一個寒冬，……

　　4.10.3.4 標示話題的轉換。

　　示例：“好香的干菜，──聽到風聲了嗎？”趙七爺低聲說道。

　　4.10.3.5 標示聲音的延長。

　　示例：“嘎──”傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫。

　　4.10.3.6 標示話語的中斷或間隔。

　　示例1：“班長他犧──”小馬話沒說完就大哭起來。

　　示例2 ：“親愛的媽媽，你不知道我多愛您。──還有你，我的孩子！”

　　4.10.3.7 標示引出對話。

　　示例：──你長大后想成為科學家嗎？

　　──當然想了！

　　4.10.3.8 標示事項列舉分承。

　　示例：根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：

　　──環境聲學；

　　──環境光學；

　　──環境熱學；

　　──環境電磁學；

　　──環境空氣動力學。

　　4.10.3.9用于副標題之前。

　　示例：飛向太平洋

　　──我國新型號運載火箭發射目擊記

　　4.10.3. 10 用于引文、注文后，標示作者、出處或注釋者。

　　示例1：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　──范仲淹

　　示例2：樂浪海中有倭人，分為百余國。

　　──《漢書》

　　示例3：很多人寫好信后把信箋折成方勝形，我看大可不必。（方勝，指古代婦女戴的方形首飾，用彩綢等制作，由兩個斜方部分疊合而成。──編者注）

　　4.11省略號

　　4.11. 1定義

　　標號的一種，標示語段中某些內容的省略及意義的斷續等。

　　4.11.2 形式

　　省略號的形式是“……''。

　　4.11.3 基本用法

　　4.11.3. 1 標示引文的省略。

　　示例：我們齊聲朗誦起來：“……俱往矣，數風流人物，還看今朝。”

　　4.11.3.2 標示列舉或重復詞語的省略。

　　示例1：對政治的敏感，對生活的敏感，對性格的敏感，……這部是作家必須要有的素質。

　　示例2：他氣得連聲說：“好，好……算我沒說。”

　　4.11.3.3 標示語意未盡。

　　示例1：在人跡罕至的深山密林里，假如突然看見一縷炊煙，……

　　示例2：你這樣干，未免太……！

　　4.11.3.4 標示說話時斷斷續續。

　　示例：她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯了。”

　　4.11.3.5 標示對話中的沉默不語。

　　示例：“還沒結婚吧？”

　　“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來。

　　4.11.3.6 標示特定的成分虛缺。

　　示例：只要……就……

　　4.11.3.7 在標示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（即相當于十二連點）。

　　示例1：從隔壁房間傳來緩緩而抑揚頓挫的吟詠聲──

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　……

　　示例2：該刊根據工作質量、上稿數量、參與程度等方面的表現，評選出了高校十佳記者站。還根據發稿數量、提供新聞線索情況以及對刊物的關注度等，評選出了十佳通訊員。

　　……

　　4.12 著重號

　　4.12.1 定義

　　標號的一種，標示語段中某些重要的或需要指明的文字。

　　4.12.2形式

　　著重號的形式是“.”標注在相應文字的下方。

　　4.12.3基本用法

　　4.12.3.1標示語段中重要的文字。

　　示例1：詩人需要表現，而不是證明。

　　示例2：下面對本文的理解，不正確的一項是：……

　　4.12.3.2標示語段中需要指明的文字。

　　示例：下邊加點的字，除了在詞中的讀法外，還有哪些讀法？

　　著急子彈強調

　　4.13 連接號

　　4.13.1 定義

　　標號的一種，標示某些相關聯成分之間的連接。

　　4.13.2 形式

　　連接號的形式有短橫線“-”、一字線“一”和浪紋線“～”三種。

　　4.13.3基本用法

　　4.13.3.1 標示下列各種情況，均用短橫線：

　　a）化合物的名稱或表格、插圖的編號。

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