任何一場考試，我們要想盡辦法把他的教育價值挖掘到最大，如果我們最后收獲的只是一個分數，那要求就太低了。我想考試首要的功能用一個詞來概括，那就是“診斷”，是對孩子之前學習過程的檢驗。我們看到孩子的試卷后，和孩子坐下來看看他的答題情況（注意一定先看孩子的答題情況）。

　　讓孩子說說：

　　（1）哪些題是孩子答得非常好的？

　　（2）孩子在平時的學習中哪些方面（上課聽講效率、作業完成效率、改錯情況、落實計算、落實基礎、時間的合理安排等等）做得好，才保證了這些題做的好？

　　（3）哪些題是孩子覺得有問題的地方？問題出在哪里了？（平時那個學習環節出現問題了）

　　（4）在接下來的學習中，你能找到幾種方法解決這個問題？

　　（5）問問孩子，你需要爸爸媽媽幫你做什么？……然后，再和孩子一起看看孩子的成績。

　　這樣處理問題的過程本身就是在引導孩子關注學習過程，讓孩子知道只有過程做好了，做到位了，才會有一個理想的結果。學習真的是水到渠成的事情。

　　02關于如何正確看待別的孩子成績和自己孩子的成績

　　每次考完試后，不管家長、孩子，還是老師都會關注別的孩子的成績和自己孩子之間的差異，我也會關注別的班的成績和我自己班成績的差異。關注的目的是什么？

　　真正的競爭不是為了個人面子，不是為了打敗別人，而是為了成就自己。你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們互相交換一下，還是各有一個蘋果。但是你有一個方法，我有一個方法，我們交換一下，我們就各自有兩個方法。

　　關注別人和自己的差異，是為了更好的認清自己的不足，為了更好的向別人學習好的方法和經驗。這個時候，我們要引導孩子去觀察，去對比，去反思，別人怎么做的，我怎么做的。我有什么優勢值得別人學習，別人身上又有哪些閃光點是值得我學習的。這樣，才能成就我們自我的不斷成長之路。

　　考試除了考孩子對知識的掌握，考察孩子解決問題的能力外，還有一個很重要的意義就是對人心理素質的考驗。知識只是載體，只是手段，永遠不會是目的。那些能滲透到孩子血液里的東西，孩子整個過程中的心理的歷程才是我們最應該關注的。

　　面對自己的成績，他內心的感受是什么，而對別人的成績，他內心的感受是什么？讓他談談別人平時的行為是什么樣的，自己的行為是什么樣的？過程和結果之間有哪些聯系？這樣的過程，孩子的主動思維能力會不會增長，孩子的理性選擇力會不會增長。

　　考得好的孩子，讓他知道是因為平時哪些方面做到位了，他就不會驕傲，這些方面他會繼續保持。考的不好的孩子，你更要鼓勵他，讓他看到希望，讓他找到解決問題的方法。

　　一個人面對自己無力解決的問題時，他會焦慮，憤怒，抱怨，指責別人（每個人的潛意識里都不愿承認自己有問題），甚至會放棄，會破罐子破摔。但一旦我們幫助他找到方法，他就知道自己該怎么做了，他就有了戰勝困難的勇氣，他就會明白世界是自己的，與他人無關。你不管怨誰，最后自己的路還是要自己走。

　　最后，我想說：“親愛的，孩子沒有好與不好，差與不差。”每個孩子都是一個獨立的個體，都有各自的長處和不足。正如華語作家張德芬所說，每個人心里都有一匹好狼和一匹壞狼。最后，那匹狼能存活下來？這取決于你喂養了哪頭狼，哪頭狼就會活下來。我們所要做的就是抓住一切機會，給孩子的成長提供養分。

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