拉大學校間差距？

　　建議學校解放思想、分層教學

　　去年全市65所公辦示范性普通高中(69個校區)50%的招生計劃用于指標到校，一些學校反映，低于其正常錄取分數的指標生占比達到1/5甚至1/4。海珠區一區屬優質高中校長告訴記者，其2019年招生計劃近600人，一半計劃指標到校，最終有100多名學生低于正常分數錄取進入該校，“學校錄取分數本來就不算很高，再低20分，學生成績差距還是挺大的，對于學校教育負擔比較大。”

　　該校長認為，越好的高中在指標到校中，錄取分數低于前3年錄取最低分平均分的學生就越少，反而是排名相對靠后的學校招收的低于前3年錄取最低分平均分的學生越多，“這是否會導致學校之間的不公平？令到強者越強，弱者越弱。”

　　一位降分錄取考生人數超過40人的學校校長表示，學校只能按學生的程度實行分層教學。

　　廣州市招考辦主任唐宏武表示，指標到校的目的是促進義務教育階段優質教育資源的均衡發展。他希望學校進一步解放思想，不要只盯著中考分數，“每個學生是動態、持續發展的，不要因為中考低20分就把一個孩子一錘定音了，而應該從德智體美勞綜合素質的全面發展來衡量學生。”

　　唐宏武認為，69所普通高中的優質學位指標到校，增加了更多孩子獲得優質教育資源的機會，學校不應只盯著自己的升學分數和成績，而應從全體學生的角度看待問題。

　　至于學校的分層教學，唐宏武表示贊成：“我們充分尊重和擴大學校的辦學自主權，其中重要一條就是因材施教。分層教學是因材施教的一個重要體現，針對不同的學生精準的培養，這是對的。”

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