答題思路

　　說明：以下所總結的答題思路步驟僅為一般規律，在考試組織答案是要根據材料并視題目分值選擇思路中的所有步驟或其中幾個步驟。

　　1.直接式設問

　　（是什么？為什么？怎么樣？怎么辦？設問直接，回答也直接，一般在書本上找到答案）

　　2.材料說明、反映了什么？（體現了哪些觀點？）

　　這類題目的設問一般是“上述材料說明（表明）了什么？”或“上述材料反映（體現）了什么？”等，多用于考查考生的概括能力和對基礎知識的運用能力。

　　這類試題的解答對策是：

　　先回答出材料本身講述的是什么問題；再運用所學知識分析、回答這個問題的實質，即通過什么反映了什么。

　　基本思路：現象本質

　�、俨牧媳旧碚f明的問題是什么？

　�、谕高^材料的現象揭示的本質問題或觀點是什么？??直接對應＋適度發散（視分值而定組織答案時往往是這種現象或行為的意義?怎樣做）

　　3.啟示（告訴…道理、體現了哪些觀點）、警示等

　　基本思路：

　　這類題目的設問一般是“這給了我們什么啟示”或“談談你的體會”，或“這件事對你有什么啟發”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會，受到啟迪。

　　這類問題的解答對策是：

　　啟示是從材料中正、反方面得到的經驗、教訓，而警示則側重于從反方面行為中認識其危害并應吸取的教訓，其語言表述多為“應該……”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎上回答出怎樣學習好的或摒棄壞的（針對材料中得到的經驗、教訓，應怎么做？）。

　　4.結合材料，談理解、認識、感悟、感想、體會

　　這類題目的設問一般是“對上述材料如何理解（認識）”，或“談談你對某某問題的認識（理解）”，或“談談為什么要怎樣”等，重點是考查考生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。

　　這類題目解答對策是：

　　先對材料進行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個問題（即“是什么”），然后結合課本內容回答出“為什么會出現這樣的問題”（即“為什么”）“怎樣解決這樣的問題”（即“怎么做”）。在運用所學知識進行分析時，不要求面面俱到，但一定要充分聯系教材，思維要發散，角度要多樣。

　　基本思路：

　　是什么？為什么？怎么樣？以下思路具體怎么展開，應以教材知識為依據，不宜生搬硬套。

　　①  是什么—－現象+本質（材料說明什么問題）

　　② 為什么—－原因+意義

　�、� 怎樣做――分清角度；國家、社會、公民、經濟活動參與者、青少年……（要點的組織視分值的多少而定）

　　5.談作用、影響、意義

　　意義型的設問有“積極影響”、“經濟、政治意義”、“意義”等。

　　基本思路：

　　“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設問，回答這種設問的題目時，首先要明確有經濟意義、政治意義、社會意義。還有對個人、國家、社會的意義。

　　答案要點要緊緊結合所學的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關鍵詞、關鍵句)，有些題目作答時必須結合黨和國家提出的最新精神，及從現實意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于……”“體現了……”“是……的需要”“促進……”“推動……”“保護……”等。

　　6.簡要說明……這樣做的道理？為什么要樣做（說）？（理由）

　　解題方法：

　　一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據、意義(重要性)、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應由近及遠、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。

　　基本思路：

　　是什么？為什么？（一般答題時側重于為什么）

　　①是什么——材料中的具體做法（多用于進行設問轉移）

　�、跒槭裁�——原因＋意義或不這樣做的危害

　　7.怎樣解決……問題、避免……現象或提出……對策、為……提議？

　　基本思路：

　　首先要明確所提建議是為了解決什么問題，然后從以下兩個方面去提出合理化的建議。

　�、俜智鍖ο螅�即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題）——國家、政府（社會）、青少年（個人）

　�、谠鯓咏鉀Q？——注意建議的角度（如：國家、政府、社會、公搑個人，或政治、經濟、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性

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