來源:網絡來源 作者:中考網編輯 2020-07-04 13:38:34
中考網整理了關于2020中考語文:常見的病句修改該怎么做,希望對同學們有所幫助,僅供參考。
常見的病句修改該怎么做?下面舉一些常見的例題,方便大家學習。
一、成分殘缺
1、缺主語。
如:通過學習雷鋒的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。(“使”字,使“我”喪失了主語作用,所以,應刪去。)
2、缺賓語。
如:看到他的照片,我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”。)
二、語序不當
1、邏輯語序不當。
如:學校通過并研究了新的規章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”。)
2、關聯詞語序不當。
如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。B:我不但信任他,而且以前反對過他的人現在也信任他了。(兩個分句是同—主語時,關聯詞語在主語后邊。如例A,兩個分句的主語都是“我”,“不但”應在主語“我”后邊:兩個分句主語不同時,關聯詞語在主語前邊。如例B,兩個分句主語分別是“我”“人”,關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。)
三、前后矛盾
1、前后不統一。
如:能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況,所以,應刪去“能否”。)
2、否定多余。
如:個別醫生不講醫德,索要紅包,醫院領導對此并非不無責任。(“不無責任”即有責任,加上“并非”,意相悖,應去掉“并非”或去掉“不”。)
3、范圍不清。
如:人們一走進教學樓就會看到,所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”,不宜并列,應說成“宣傳畫及其它圖片”。)
四、重復啰嗦
如:中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復,應刪去其中一個)
五、表意不明(歧義)
如:牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”:應改為“牧童牽著牛,牛在吃草。”)
總之,只有大家都能把病句的種類爛熟于心,才能很快的決定如何修改病句。
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