中考網整理了關于2021年北京新中考政策解讀，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　隨著新學年的到來，北京新中考也將正式登場。2021年，北京市初中畢業考試與高中招生考試“兩考合一”、總分從原來的580分提升至660分。而本屆初三學生將是考試新規則的第一撥“體驗者”。對此，不少專家建議，不要過早選科，均衡發展的學生更有未來。

　　北京中考規則變臉

　　按照新規，2021年北京中考總分為660分，其中語文、數學、外語均為100分，體育40分，物理、化學、生物、歷史、政治、地理均為80分。歷史、地理擇優1門計入中考成績，生物、化學擇優1門計入中考成績;其中地理、生物在初二下學期結課，化學、歷史中考結課。

　　與以往不同的是，中考與學業水平考試合為一體，中考成績可作為學業水平考試的依據，學業水平考試依據原始成績由高到低分為A、B、C、D四個等級，其中，C及以上為合格，D為不合格，所有考試均須取得合格成績，若有科目不合格，須補考。

　　“明年中考科目增多，尤其是物理、政治成為必考科目，這對學生來說，必須成為‘全能選手’，才能在競爭中占有優勢。”北京市順義區教育研究和教師研修中心教研員劉艷輝表示，必計科目中有物理和政治，文理兼顧，有利于學生的長遠發展。而且，學業水平考試和中考合二為一，考試相對簡單化了。

　　除了考試方式發生變化，中考新政對招生錄取政策也做出了調整。

　　對于希望通過校額到校政策升學的考生而言，首先，要有同一所學校連續三年學籍;其次，2021年及以后的校額到校，要求中考成績達到570分;最后，學生的綜合素質評價要達到B等級以上。以上條件缺一不可，轉學生、往屆生、回戶籍考生以及外省回京考生沒有校額到校資格。

　　北京171中學教育集團教學主任王喆認為，一般初中校考生如果想通過校額到校方式考入區域內最熱門的高中，依然面臨校內激烈的競爭。他坦言，對于成績在政策達標線附近的考生來說，這一政策給他們升入優質高中帶來了更多機遇。“在中考校額到校的招生過程中，綜合素質評價的成績占校額到校招生成績的30%。”王喆感慨道，考生應予以高度重視。

　　新政還規定，2021年，北京部分具備條件的高中階段學校可開展自主招生改革試點。試點學校可根據辦學定位、傳統特色、學科優勢等情況，開展人文、科學、藝術、體育、中外合作課程班等特色招生，以及校內或集團內直升、1+3培養試驗、職業教育人才培養試驗等改革探索。雖然目前自主招生的具體政策還未出臺，但可以肯定的是，這一政策是偏向自身學習能力強、有吃苦精神并且自律性高的學生的。

　　中考“全能選手”更吃香

　　中考新政中，雖然10門科目中只有8門計原始成績，但生物和化學、歷史和地理各需要擇優計入1門成績。換句話說，就是門門都要學、門門都得學好。對此，不少家長質疑是否增加了孩子的學習負擔。

　　“初中階段過早選科不利于學生終身發展。”北京市海淀區教師進修學校特級教師田成良建議，學生們要快速適應新政的變化，對物理、政治兩科要多加重視，不要選擇性放棄任何一個科目。他表示，初中階段各學科知識是一個人必備的，它體現了未來公民的基本素養，所以這個階段要盡量豐富自己的知識儲備。而且，從育人價值上來看，政治、歷史等學科對于一個人形成正確的價值觀有很大幫助，尤其是思政課，它是一個人的根基。“這個時期各個學科都有它不可或缺的學科功能，學生核心素養的全面提升就融于這些學科的教學中。”田成良說。

　　這樣的變化在北京五中分校教學主任吳立東看來更有利于學生的成長。“初中階段學生的人生規劃剛開始起步，學生需要廣泛涉獵各方面的基礎知識和提升多種能力，而老師也需要多方面培養他們的興趣和愛好，以幫助他們適應未來的人生挑戰。這種變化的初衷是促使學生在義務教育階段得到更全面的發展，突出學業特長，實現個性化教育與成長，為高中、大學以及未來人生發展做好基礎性的學習儲備。”

　　“用考試改革倒逼課程改革是一個手段，也是希望通過考試風向標引導大家關注教學、關注育人。”田成良說，因為初二就涉及部分學科的考試，所以師生不能像以往把精力都放在初三，要提前調整好學習方式，做好精力分配的規劃。

　　教學設計要從提升素養入手

　　“新中考有利于引導教師、家長轉變育人觀念。”劉艷輝表示，今后的中考命題將從考查知識能力向考查核心素養轉變，從考查做題向考查做事、做人轉變。因此，家長、老師要切實從孩子本身出發，關注孩子興趣、關注所長，從孩子長遠發展的視角幫助孩子規劃未來。

　　她認為，作為教師，在學校教育中要更加注重學生的終身學習，更加注重學生的全面發展、均衡發展，注重面向人人，注重個性化發展，注重知行合一。

　　在密云區新農村中學，為了順利適應2021年新中考全科開考的要求，更加準確地把握中考方向，學校鼓勵教師樹立6年大學科規劃觀，同時加強初高中集體備課。“學校會組織初高中教師集體備課，共同研究新高考和新中考變化，重新制定學科教學規劃，引導學生全面發展，建立良好學習習慣，不在初中階段做出放棄性選擇。”學校副校長王偉表示，這樣的變革使均衡發展的孩子更具潛力，且相對來說，語數外體育的遴選功能更加突出。

　　近年來，中考試題中考查能力、考查學科核心素養的內容逐漸增多，試題注重學科間的聯系。因此，老師要從學科核心素養、初中階段發展、與高中學習的銜接等方面重新思考教學，充分考慮各學科間的相互影響、相互促進，對中學階段整體規劃，建立中學階段學科教學的整體觀。劉艷輝建議，課堂上，老師可以多采用啟發式、探究式、參與式、體驗式、合作式等教學方式，教學注重培養學生創新精神與實踐能力。

　　“初三學習的科目很多，提高效率就顯得尤為重要。”朝陽區陳經綸中學帝景勁松分校初三校區校長李威認為，優秀生都有一個好習慣，就是從不把問題帶回家。她建議學生在學校借助同學和老師的幫助，及時、快速、高效地解決問題。回家后的復習一定要專時專用，不要長時間復習同一科。

　　“課上要給學生創設真實的情境，做練習要出情景化的試題，讓學生在解決問題的過程中培養高階思維，形成學科素養。”田成良表示，課上提問、家庭作業都不要采用那種直來直去的知識點，要創設真實的情景，“把知識內容、思考方式、能力和價值觀等融入情景中，這是未來考題的基本方向。”田成良說。

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