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2021中考語文作文高效提分技法:六個角度談創新

來源:網絡資源 2020-09-21 13:56:48

中考真題

智能內容

第三節 六個角度談創新

在有限的閱卷時間內,能迅速吸引閱卷老師注意力的,往往是那些能展示考生個性與才情的新穎的、獨特的文體樣式。別出心裁的文體就好比為文章穿上了一件華麗光鮮的外衣,給人以耳目一新之感,讓你的文章或細膩悠長、光彩鮮麗,或縱橫捭闔、蕩氣回腸,或匠心獨運、睿智幽默。一般而言,文體創新,是中考作文“最智慧的時尚裝”。

教學專家認為:中考作文長期受困于低幼化與粗淺化,需要借助文化品質與文學技巧提升作文內涵,因此才華橫溢的文學體作文悄然升溫,成為考場作文最高貴的一種文體。小說故事曲折生動,散文文筆輕盈曼妙,劇本形式新穎靈動,童話寓言借事喻理,論壇跟帖時尚新穎,各種繽紛亮麗的文學體作文猶如時裝走秀,走俏考場T形臺,吸引了閱卷老師的眼眸,頻頻獲得考場高分。

在這里,我們特別給考生介紹以下幾種創新中考作文文體樣式的方法和技巧。

1.劇本、小說,新穎獨特。劇本、小說都是文學體裁,這兩種文體是文學百花園的兩朵奇葩。小小說用短小精悍的文字敘說人情冷暖,謳歌美好、神圣、莊嚴,鞭撻丑陋、污穢、邪惡;劇本則通過高度集中的時間、地點、人物、事件及尖銳的矛盾沖突和精彩的對話描寫來刻畫人物形象,以此表現社會生活。劇本又可分為獨幕劇和多幕劇。劇本、小說的優點是能夠根據話題主旨創設情境,體現考生的導演潛能和創造潛能,給讀者以感官和心理上的沖擊和震撼。

2.故事新編,親切新鮮。所謂故事新編,就是通過想象,將名著、歷史、神話傳說中的文化素材以一個全新的視角新編故事,對其情節、人物予以加工、演繹和包裝而寫成的文學作品。用故事新編的形式來寫作,能夠給人以獨特的感覺,是近幾年考場上出現的一種新穎文體。

3.寓言、童話,新鮮悅目。這種文體樣式要求將動物、植物、物品等人格化,賦予其人的思想、動作、語言等特征,并通過生動的故事情節再現題目所提示的話題和主題。其優點主要在于:它能以跌宕曲折的情節和鮮活靈動的形象激起閱卷教師的閱讀興趣。例如,一考生的《五指傳奇》一文,通過虛構五個手指互相爭斗導致被菜刀切去“頭”的看似荒誕的故事,生動地說明了“懂得團結協作,方能取得共同進步”的道理,跳出了說教式、程式化的窠臼,給人以耳目一新之感。

4.病歷、報告,張揚個性。診斷病歷、實驗報告文體是對原話題從新的視角進行獨特的解讀,從而呈現一種強烈的新奇之感。這兩種文體都有自己相對獨立固定的格式,寫作的難點是將話題合理地轉化成病歷或報告的若干要素,如實驗目的、實驗器材、實驗步驟、實驗結論等。

5.文言、古詩,精致典雅。文言、古詩的介入為作文文體創新注入了一股新鮮而充滿活力的血液,成為考場作文的稀有珍品,精致而典雅。這類文體或借用古典的外衣表達自己的時尚主題,或使用詩歌,以優美凝練的語言營造一種意境,探尋生活的詩意。

6.訪談、跟帖,時尚新潮。訪談、跟帖體就是將新聞媒體欄目和互聯網“論壇”討論問題的方式運用到作文中來。這兩種文體不但形式簡單新穎,而且有利于深入問題,頗受學生喜愛,成為考場作文文體創新的新寵。

名題精析

原題回放 作文。(60分)

擁抱,對我們來說是那樣熟悉,她曾經伴隨著我們生命的成長,我們在一個個擁抱中漸漸長大;擁抱,有時又是那樣陌生,離我們仿佛很遙遠。擁抱,她無言,然而我們從中可以讀到溫暖,讀到希望,讀到歉疚,讀到包容……太多太多的內涵,都需要我們用心去體會。請以“擁抱”為題,寫一篇文章。

要求:(1)要有真情實感;(2)自定立意,自選文體(詩歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄襲、套作;(5)不得出現真實的人名、校名和地名。

考題解析

“擁抱”是一個動詞,若要在寫作內容上拓展,就需要找到與之搭配的對象,或在前加與什么什么“擁抱”,或在后加上“擁抱”什么什么。內容可涉及親情、友情、人情、成長、環境、社會等諸多方面。比如,與父親擁抱,品味真摯的父愛;與太陽擁抱,感受人間的溫暖;與綠色擁抱,增強環保意識;與理想擁抱,展現青春夢想;與月球擁抱,表達對太空科技的追求;等等。再比如,擁抱母親,我們會享有親情的溫暖;擁抱成長,我們會豐富生命的內涵;擁抱夢想,我們會開創人生的輝煌;擁抱陽光,我們會感悟快樂的真諦;擁抱春天,我們會領略自然的美好;等等。也可以用“就是”連接其他動詞,擴展寫作思路,比如擁抱就是享有,擁抱就是開創,擁抱就是感悟,等等。“擁抱”一題,只要敢于聯想與想象,在立意上大膽嘗試,力求選用新材料,就能寫出匠心獨運的作文來。

其次,還應考慮文章的文體。可以寫記敘文、抒情散文等,也可用日記、書信等進行文體創新,還可以寫成想象作文。如寫記敘文,可以運用第一人稱“我”進行寫作,便于直接抒情,使文章增強真實性。如果把“擁抱”關涉的對象用第二人稱來寫,與第一人稱“我”交相輝映,如同促膝談心式,更能增強親切感。也可以寫想象作文,如“擁抱月球”,設想自己在2020年成為中國第一批登月航天員,親自擁抱了月球,體現了大主題,歌詠中國航天事業的發展,也體現了少年立志航天的壯志。為了更好地展開思路,可以寫為了這一“擁抱”付出的艱辛歷程,有故事,有品位。

在材料運用上,最好是力求新穎。寫記敘文,要寫別人也有這方面的事,作為“面”上細節概括;寫別人沒有這方面的事,作為“點”詳細描寫。寫抒情文,一定要選擇社會上出現的新的典型材料,這樣給人以耳目一新的感覺,能激蕩時代脈搏,具有感召力。

在確定寫作“擁抱”的內容后,最好在正式寫作前,通盤考慮一下,在草稿紙上擬個寫作提綱,這樣不至于因布局謀篇無章程而寫得太亂。還應在運用語言文字方面講究技巧,學會運用比喻、擬人增強語言的生動性、形象性;運用排比、對偶增強氣勢,抒發情感等,以文采博得閱卷老師的青睞。

佳作賞析

擁 抱

成都一考生

片頭:人生猶如四季一般時而輕快,時而寧靜,時而活潑,時而沉穩;而父愛更猶如夏日的風、冬日的陽、春日的雨、秋日的果一樣常伴在我們左右。

鏡頭一

“哇——哇——”,一個女嬰的哭聲打破了夏日正午的寧靜,屋外驕陽似火,仿佛在陽光的照射下,路面都能滲出水來。給她喂水,她撥浪鼓般地搖著腦袋吐出到嘴的水;給她扇風,她蹬腿揮手亂抓亂動。她臉蛋通紅,可能是發燒了。一位面帶擔心神情的男子用他那雙大手抱起女嬰沖出了屋子……

鏡頭二

“嘩——嘩——”,剛才還是艷陽高照,此刻已烏云壓境,豆大的雨珠傾盆而下,放學鈴聲焦急地響起,女孩呆呆地望著窗外。沒有雨具,離家又遠,她不知所措地望著窗外,地面上的水很快匯聚成了一條條“小河”,涌向學校門口。她順著“小河”望去,一位穿黑色雨衣、手撐雨傘的男子向她走來……

鏡頭三

“您來了,快請進。”聽著班主任老師的一聲問候,望著教室黑板上寫著的“家長會”,女孩時不時地踮起腳尖朝校門口張望,很多同學的家長都來了,女孩看著一個個同學投向爸媽的懷抱,突然,一位身穿工作服、神情焦急的男子出現在校門口……

旁白

當前這個社會可能物欲橫流,但深深的父愛卻沒有因此而褪色。面對鏡頭一,你也許會感受到面臨兒女生病時,父親的那份憐惜、緊張和不顧一切;面對鏡頭二,你也許會體會到面臨兒女在風雨中孤獨無助時,父親的那份擔心、支持和義無反顧;面對鏡頭三,你也許能領悟到面臨兒女需要自己時,父親的那份焦急、掛念和無怨無悔。

畫外音

這就是父親,從生活中的每一件小事來看,父愛也許很渺小,但事實并非如此,父愛是偉大無私、無怨無悔的。只有擁抱父愛,才會感到父愛的偉大、可貴;只有擁抱父愛,才能在父愛的庇佑下走得更長、更遠;只有擁抱父愛,我們四季般的人生才會風調雨順,收獲無窮。

片尾

請記住,父愛其實常常伴在我們左右,請張開雙臂,擁抱父愛吧!

精彩析評

這是一篇標新立異的考場作文,很好地體現了文體創新技法。考生用“片頭”“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”“旁白”“畫外音”“片尾”七個篇章結構全文,生動地表現了父親的擔心、焦急、掛念和無怨無悔,一幅幅感人的畫面通過鏡頭輯錄在讀者面前,給人留下了極為深刻的印象。

考生對“鏡頭組合體”運用得極為嫻熟,通過“鏡頭”來敘述故事,而且在敘事后及時插入了“旁白”和“畫外音”,起到了敘議結合的效果。“片頭”破題,“片尾”點題,首尾呼應,結構嚴謹,渾然一體。

這就是創新文體技法的魅力,瞬息間盡顯篇章的形式之美,經濟而實用。文章主旨統攝于主體巧設的幾組鏡頭,對文章樣式進行了精美華麗的外包裝,讓閱卷老師在最短時間內直擊文章的靈魂。

真題精練

中考真題 (2018年成都)作文。(60分)

“揮手自茲去”出自李白《送友人》,意思是“揮揮手,從此離開”。粗讀,平淡無奇;細品,意蘊豐厚。《孤獨之旅》中,杜小康戰勝孤獨,走向成熟,告別原來的自己,揮手自茲去;《最后一課》里,小弗郎士幡然醒悟,悄然蛻變,遠離過往的生活,揮手自茲去……“揮揮手,從此離開”的,也許是一個人,一個地方,一段時光;“揮揮手,從此離開”時,或許有一點無奈,一絲灑脫,一份期待……

請以“揮手自茲去”為題,寫一篇文章。

要求:(1)要有真情實感;(2)自定立意,自選文體(詩歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄襲、套作;(5)不得出現真實的人名、校名和地名。

這是一道給材料的命題作文,題目是“揮手自茲去”。該題目粗讀平淡無奇,細品意蘊豐厚,給學生很大的發揮空間。

材料告訴我們,“揮手自茲去”出自李白《送友人》這首送別詩,意思是“揮揮手,從此離開”。這道題目不難寫,難的是寫出高分作文。對此,應注意以下幾點:

第一,立意要新,切忌人云亦云。“揮手自茲去”,意思是揮手后從此地離開,因此本題的題眼就在于“揮手”和“去”,“揮手”就是告別,“去”就是離開。寫作的大方向就是“離別”。從“離開”“分別”的角度立意,寫分離和告別都是切題的,重要的是與誰離別,表達什么感情。絕大部分同學會寫與初中生活的告別,與校園離別,但如果想作文脫穎而出,想得高分,就應另辟蹊徑。可以寫一個人,比如寫與父母離別,與親朋好友離別;可以寫一個地方,比如寫與故鄉離別;可以寫一段時光,比如寫與少年時代離別;還可以寫與孤獨離別,與失敗離別,與過往的生活離別……至于表達的感情,除了惜別以外,可以有一點豪邁,有一點無奈,一絲灑脫,一份期待……《送友人》這首詩本身就是情景交融的典范之作,這也在暗示考生寫作時可以考慮寓情于景的寫作手法。內心的成長,生命的蛻變,都能在此題目下盡情抒寫。

第二,選材要新,切忌陳詞濫調。如果寫記敘文,應該通過具體的事例來表達情感。可選擇那些“新奇特”又能體現中心的材料,避開那些大家都熟悉的初中生活情景,如操場、花園、小徑,刻苦學習的同學,和藹可親的老師,考前復習的煩躁、苦悶,想要逃離時的不舍、激動,等等。要選那些別人感到陌生,但你自己熟悉的人事物景,使之形成畫面,傳遞感情。能否運用更具體、更有代表性的事例與情節來表達思想成了區分優秀作文與普通作文的重要標志。擅長寫議論文的同學,應圍繞中心論點,選擇古今中外的事實和理論論據進行說理。

第三,寫法要新,切忌“老三段”。寫記敘文,如果你要會編故事,來點倒敘插敘、以小見大、先揚后抑、對比襯托,最好寫小小說;寫議論文,你要學會運用事例論證、比喻論證,來點排比、反問,最好寫成議論性散文。

總之,看了材料,讀了題目,你首先想到的,別人也可能想到,你就不能寫。如果想要作文脫穎而出,得高分,最好另辟蹊徑。

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