7.國恒亡

　　恒：常

　　3.重點語句翻譯：

　　1.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

　　翻譯：所以，上天要下達重大使命給這個人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚受饑餓，使他身受貧困之苦，使他做事情不順。

　　2.困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。

　　翻譯：內心困擾，思慮阻塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁，表現在臉色上，并在聲音上顯露出來，然后人們才了解他。

　　3.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

　　翻譯：在國內如果沒有堅守法度的大臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對的國家和外來的憂患，國家常常都有滅亡的危險。

　　4.生于憂患，死于安樂。

　　翻譯：憂患（能激勵人勤奮）使人生存發展，享受安樂使人委靡死亡。

　　5.所以動心忍性，曾益其所不能。

　　翻譯：(用這些來)使他內心驚動，性情堅忍起來，增加他原來所沒有的才干。

　　4.重點內容

　　一、整體把握：

　　文章采用舉例論證和道理論證相結合的方法，層層深入地論證了“生于憂患，死于安樂”的觀點。全文共兩部分。第一部分：用排比句式，列舉了歷史上六個著名人物的事例，有力論證人才要在憂患中造就的道理。第二部分：從正反兩方面論證經受艱苦磨煉的必要性，說明人才在困難中造就，安逸享樂能使人（國家）死亡。

　　二、具體問題：

　　1.文章講的是逆境中造就人才和治理國家的問題，中心論點：生于憂患，死于安樂。

　　2.文中第一段所舉歷史人物的共同特點：都是在經歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業。第一段運用排比句式的作用是：非常有力地說明人才是在艱苦環境中造就的道理。

　　3.第二段承上啟下的句子：故天將降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和與此相似的其他人。

　　4.第二段講客觀條件對造就人才的作用，闡述的道理是：成就大業，必須先經受苦難磨練。其中闡述在思想上磨練的句子是：苦其心志。在行動上受磨練的句子是：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為。在生活上經受磨練的句子是：勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。其結果才能動心忍性，（受磨練的益處）增益其所不能。

　　5.第三段講人的主觀因素對成才的作用即：困境能激發人的斗志。寫人心理狀態的變化：困于心，衡于慮，而后作。   寫人面部表情的變化：征于色，發于聲，而后喻。

　　6.第三段從正反兩方面論述經受磨練的好處，從正面講磨練激發人斗志（個人）：人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。從反面揭示國家滅亡的原因（國家）：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

　　7.孟子對治理國家提出的論斷是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。孟子認為國家要長盛不衰，就需要有法家拂士和敵國外患。


 

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